关键词：小学生；数学；创新思维
目前在我们的生活中处处都有数学的影子，在小学教学中，小学生的心理和智力都在发育的过程中，学生们的接受能力很强，学习的欲望也很强，那么在小学教学中培养学生的创新思维是最合适不过的阶段。学生拥有创新思维，不仅对学生本人的学习有帮助，而且对社会的发展也具有不可估量的作用，那么对于学生思维能力的培养，本文就此提出了从教学模式、教学方式、学生视角，及课程与信息技术相结合等方面的措施。
一、通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识
将交互合作方式应用在小学数学教学中，让学生之间对于同一问题发表不同见解，碰撞出新的火花，形成各色各样的思维模式，在可以相互交流的课堂上可以形成良好的竞争环境，激发学生的创新思维，可以互相学习、一起进步，同时学生也可以在课堂上发现别人长处，从而反思自己的不足，并加以改正，得出更加令人满意的回答，正所谓“众人拾柴火焰高”学生在一起讨论才能达到事倍功半的效果。例如创设去桂林旅游的情境，到了桂林，但需要划船去河的另一边，在过河的同时就可以提出假设性的问题：如何计算小河的宽度呢？并让学生就此问题展开讨论，有的学生说在河的一边系一个绳子然后坐小船拉着绳子到河的另一边，最后再测量绳子的长度，还有学生说在船上放一个计步器来计量......等等通过这种相互交流的模式来讨论问题，能够让学生的思维更加活跃，从中弥补自己的不足，汲取别人的优势，从而培养学生的创新意识。
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二、创新情境数学教学模式
将情景数学教学模式运用到小学数学教学中会更好地激发学生的创新思维，教师在课堂展开不同的情景来传授知识可以引起学生的学习热情，培养学生的创新思维，通过情景教学可以让学生对同一问题产生不同的思考方向，从而可以得出多种结论，这一方法既可以让学生在脑中构思如何回答这个问题，也可以让学生打破旧的思维方式，在新的教学模式中，老师要及时给予学生帮助，积极参与同学生一起讨论并发表自己的看法，多鼓励支持学生的想法，此外，作为教师，在小学数学教学中还要注意自己的言语，要用通俗易懂的话使学生明白，能够理解自己所讲的内容，由易到难循序渐进，鼓励学生多思考，提高学生的创新思维。例如，在小学数学教学中求三角形及正方形的面积，教师可以给学生发一些此类形状的试验品，如不同颜色的纸片，卡通人物和卡通漫画等三角形或正方形。让学生通过观察和测量这些图形来得出数据，并算出结果，通过亲身体验会让学生记忆更加深刻，更能深入理解所学知识。
三、利用多媒体技术，培养学生创新能力
随着信息技术的发展，在课堂上使用多媒体来帮助学生理解课堂内容，同时也可以为学生提供更加丰富的信息资源，使课堂更加丰富多彩，使数学课堂的内容更加活灵活现，烘托良好的学习氛围，让学生更加有欲望，更加想学习这门课程，使无聊的课程变得更加有趣，更有灵魂，这可以提高学生的学习效率，新的研究表明将多媒体与数学教学结合能让学生的学习成绩有明显的提高，当今时代是数字化，互联网的新时代，将信息技术运用到教学课堂中能够提高学生的学习热情。
四、探索学生视角，培养学生创新思维
从学生视角来看，小学生的理解能力远不如初中生和高中生，所以对于小学学生思维能力培养的方法是需要认真思考的，对于小学生的培养要用适当的语言，不能用华丽的词藻，所以教育者要打破原有的对于小学生的教育模式，要从小学生的视角对其进行创新性思维的培养，要分析小学生对于知识的吸收程度、对于数学思考的方向、及解决问题的方法，为小学生量身打造一套适合他们学习的模式，让他们更好的汲取知识，用自己的思维思考问题，促进创新思维的形成。
结语:
根据上文所述，我们可知，创新思维对于每个人的发展都极为重要，所以我们要从小来培养这种创新意识，相信广大读者通过阅读本文就小学数学教学中对于培养小学生的创新思维提出的措施，可以对培养学生的创新能力有明确的方向，培养学生的创新意识不仅仅需要学生付出努力，更需要老师开展不同的实践活动，改变教学模式，让孩子们由被动学习变为主动学习，让枯燥乏味的课堂变得更加引人入胜。
参考文献：
[1]尹鑫.代杰逻辑抽象思维与创造性思维一兼谈逻辑抽象思维能力的培养 问题[A]逻辑研究文集一中国逻辑学会第六次代表大会暨学术讨论会论文集[C].2014.
[2]高洁.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].数学教学与研究,2011(1).
[3]沈丹萍.让创造性思维之花在和谐课堂中绽放[N].江苏教育报.2014.
论文作者:零莉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
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