李芳 陕西省榆林市吴堡县第二完全小学 719000
小学生错别字现象一直是困扰语文教师的一个共性话题。近年来由于种种原因使得这种错别字现象呈逐渐上升趋势。笔者结合自己的工作经验，对当前小学生常见错别字进行分类，并从多个层面进行成因分析，并提出了错别字的成因及矫正方法。
一、小学生常见错别字的类型
笔者从练习、试卷、习作等多项书面作业入手，试着对小学生出现的常见错别字进行搜集、整理和归类，发现当前小学生的错字主要有以下四种类型：1.增添笔画；2.删减笔画；3.改变形近部件；4.改变字形结构：（1）形近致误；（2）同音近音致误。
二、成因探究
小学生的错别字现象看似五花八门，但拨开纷繁的现象究其根源，并从小学生特殊年龄实际加以研究，还是能找到不同层面的成因。主要从内因和外因两大方面归结如下：1.内因：（1）感知不精确，辨析不准确；（2）注意不稳定，且粗心大意；（3）记忆不清晰，学习负迁移；（4）思维定势影响；2.外因：（1）汉字本身的特点；（2）社会环境的影响；（3）教师的价值取向。
三、矫正方法
深入了解小学生错别字产生的原因，有助于我们教师采取积极的预防措施和行之有效的对策，通过几年来的教学实践和探索，笔者积累了一些经验，认为抓好以下四方面，可以有效地避免学生写错别字，同时提高学生的识字写字能力。
1.预防为主。在教学过程中要注意学一个字巩固一个字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要让学生记清笔画，不要多笔或少笔；要记清偏旁并教给学生一些关于字的偏旁、字的音、形、义的基础知识，辨别适量的形体相似的字，弄清字义，不要用音同或音近而义不同的字错代。同时还可经常组织同学们开展查字典比赛，防止生疏的字胡乱猜疑，以预防错别字的产生。
2.探索丰富的识字教学法。汉字是方框里的艺术，方寸之间笔画变化包罗万象，教师要多动脑筋，积极运用各种教学法，充分调动学生的学习兴趣，让他们在识记的过程中避免枯燥，感受快乐，只有这样，学生对生字的识记才会事半功倍，错别字也就会大大减少。
（1）联系识字法；①比较巩固法；②字义辨析法；③部首归类法。
（2）趣味识字法；①猜谜法；②想象法；③口诀法；④图片法；⑤演示法。
3.反复订正。批改作业时应首先检查前面作业中的错别字是否订正了，不放过一个错别字。可以组织学生互相订正，订正后再交老师评阅，也可以有意识地收集学生作业、作文中出现的错别字。总之，我们可以采用各种形式，最大限度地调动学生巩固所识之字的积极性和兴趣，反复记忆，并力求在语言训练中反复运用，以杜绝错别字的出现。
4.培养良好习惯。良好的心理素质和学习习惯在很大程度上影响着学生的学习效果，教师要注意教育学生树立责任感、自信心，力争写一字、对一字、养成细心观察，规范书写、自觉检查、及时纠正的好习惯。同时重视培养学生广泛阅读课外书籍的兴趣，并以生活事例告诫他们，为他们主动消灭错别字、不写错别字创造条件。
综上所述，上下五千年，悠悠中华史，汉字是中华民族的瑰宝。我们中国人的思想表达和交流依赖于汉字词。汉字词正确使用的前提是必须正确习得汉字。而小学阶段又是汉字词习得的重要阶段，鼓励学生用自己喜欢的方式尽快认知汉字、正确书写汉字，为日后提高自己各方面的文化修养做好充分的准备。纠正错别字事情虽小，但意义重大。
论文作者:李芳
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/1
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