关键词：新课改下；初中语文教学；情感教育研究
引言
在初中语文教学中重视情感教育的渗透，注重培养学生正确的情感观和综合素质非常重要。现在的教学要求不单要提高学生的知识层面，也要兼顾学生的身心健康发展。情感教育作为一种素质教育的教学手段，应该得到我们的充分重视和关注。在初中语文教学中，情感教育能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自我认知能力，还能充分培养学生的自主学习积极性，有助于学生在初中这个思维和性格都逐渐形成的时期，有一个正确的人生观和价值观。
1情感教育的含义
情感教育是初中教学中的一个重要组成部分，是指在课堂教学中，教师根据心理学和教育学，让学生和自己从心理上达到一种共鸣。教师通过一些手段，激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，是学生学好各种知识的催化剂，特别是对于只有文字概念的语文学科来说不容忽视。因此，教师在课堂教学中应合理调节和充分利用情感教学，努力调动学生的心理因素，提高课堂教学效率。通过相关的理论性知识、具体的一些手段和方法，将教学内容情感传达给学生，这样更有利于学生的语文学习。
2情感教育理念分析
情感教育是基于心理学内容提出的教育理念，情感教育使课堂教学过程更具有吸引力，从而帮助老师在课堂教学活动当中能够充分激发学生的内在情感，使学生更好地体会到教学内容的核心。情感教育能够提高传统教学课堂的效果，并鼓励学生充分参与到课堂学习当中，真正实现了以学生为本的教育改革要求。初中语文教学以其独特的文学表现优势，为开展情感教育提供了载体。通过初中语文教学中的情感渗透，可以提高学生对文章作者写作情感的领悟，从而有效增强学生的语文素养。
3新课改下初中语文教学中的情感教育措施
3.1建立和谐的师生关系，调动学生内心情感
在传统的初中语文教学过程中，通常都是以教师为主导进行理论讲解，学生处于被动学习状态，很难保证学生的学习效果，不流于情感教育在初中语文教学中的有效渗透。因此，教师要坚持“以学生为本”的教学原则，建立和谐的师生关系，使学生能够深刻理解教师所传授的知识及思想，有效实现对学生的情感教育。首先，教师要积极倾听学生的意见及诉求，成为学生在学习和生活中的合作者，有效改善教师和学生之间的互动环境。其次，要尊重不同学生之间的个体差异，以长远角度对学生的学习情况进行分析，以欣赏、激励和期望的出发点对学生进行评价，有效强化师生之间的情感交流，调动学生的内心情感，使学生能够主动接受教师的知识传授和情感教育，为初中语文教学课堂中的情感教育提供有利支持。
3.2开展讨论式教学，培养学生参与、合作精神
初中语文教学中情感教育的推进，要从新课改要求出发，把握语文教学需求，尊重学生身心发展特征，通过讨论式教学的开展，来引导学生参与到语文教学活动中，促使学生充分认识到团队合作的重要性，这就能够在无形中培养学生参与、合作精神，对于学生成长发展具有重要意义。在实际教学过程中，要采取创新化的措施来开展讨论式教学，为情感教育提供稳定可靠的内在条件，凸显出情感教育价值，并促进初中语文教学目标的顺利实现。
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3.3初中语文课堂中利用知识交叉提高情感渗透效果
（1）语文教学科目虽然属于文学范畴，但其中的很多作品都具有较强的教育内涵。初中语文课文中，很多文章是以文学的描述手段表达社会科学内容。初中语文老师可以根据教材内容的特点来渗透语文情感。（2）老师在讲到《苏州园林》这篇文章时，可以从苏州园林的景物美观和建造特色来引导学生通过课文学习来赞叹中华文明的博大精深。老师在讲解苏州园林的过程中，可以利用多媒体的影像和声音播放优势，为学生播放苏州园林的美景，从而使学生即便没有亲临过苏州园林当中，也能够通过老师的情境展现领会到园林美景以及建筑风格等。老师在播放影音资料后在结合课文内容进行情感渗透式教学，不仅能够提高学生对课文的整体把握水平，同时也能够激发学生热爱祖国的情感。学生在语文课堂上不仅掌握了语文知识，同时也受到了情感的培养，更好地深化了努力学习、报效国家的学习责任。
3.4重视语言激励，增强学生学习自信心
立足新课改下的初中语文课堂教学的推进，要注重语言激励作用的发挥，令学生感受到来自教师的关心和呵护，营造和谐的语文课堂氛围，满足学生学习需求，促使学生明确个体在学习活动中所处位置，并主动参与到多样化的语文课堂活动中，这对于初中语文教学成效的改善是非常重要的，并且能够在无形中增强学生在语文学习中的自信心，促进学生成就动机的形成，以饱满的热情和积极的态度参与到未来的语文学习活动中，这就令情感教育达到理想的效果。在这一过程中，语言激励的优势在于，能够对学生形成正向激励，促使其保持一个健康的心态参与到语文学习活动中，为学生健康成长打下良好基础。
3.5情感教育法，培养学生想象力
学生在学习时，非常强的逻辑思维是学生学好知识点的关键，好的逻辑思维能帮助学生以最快的深度与教师的思想结合，这样一来，教师的情感教育教学方法才能起到作用。情感教育法，就是以培养学生逻辑思维为主，而学生的逻辑思维得到培养，那学生的想象力也得到丰富，教师要培养学生想象力，说简答也很难，要看教师以什么样的教学方法教学，有时候教师只需要在课堂中让学生看一张图片，就能激发学生想象，激发学生的想象空间，而有时候教师要根据学生兴趣爱好来制定教学方法，以培养学生想象力为教学的宗旨，将他们的局限思维释放出来，不再被条条框框所圈注，这样一来学生对于生活也会充满热情与憧憬。例如，教师在教学鲁迅的《藤阁先生》一课时，教师在课堂中用情感教育的教学方法教学，教师为学生分析该文章内容，为学生讲解该篇文章结构，作者是以这样的表达方式将文章表现出来，在文章中用到了哪些表现手法，同时，教师在课堂中让学生看一些关于该文章的图片，让学生展开想象，开辟自己的思维空间，从而为语文学习注入新鲜的活力。教师培养学生想象力，是为了提高学生在以后的写作，学生在写作时都要自己单独展开想象，对一个未知的人或者物进行描写。这样的教学方法可以提高学生的学习兴趣，同时也锻炼了学生用细节去描述身边事物的能力，为日后的人文积淀奠定坚实的基础。
结束语
新课改下初中语文教学活动的推进，在强化学生语文综合能力的同时，注重学生核心素养的形成。情感教育是尊重学生特性并培养学生情感的一种有效方式，对于学生个性发展以及创造力的激发都具有重要意义。初中语文教学为情感教育的落实提供了条件，在此种情况下，探讨新课改下初中语文教学中的情感教育，对于学生的全面发展具有重要意义。
参考文献
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论文作者:马晶晶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/3/4
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