辽东学院外国语学院13级本科 辽宁 丹东 118000
今年暑假期间，我和同学两个人进行了为期三十天的暑期社会实践，暑期实践的地点是在丹东，从事的是培训机构类工作，教学对象是小学三年级学生。
在此教学的过程中，我确实感受到教授知识的不易。令我惊讶的是，经过一段时间的观察，发现每个学生都有自己与众不同的特质，而且有些学生经常“不按常理出牌”。为此，我们两个人查阅了很多关于小学生心理健康教育的资料，利用这些教学理论和教学实践的结合有了非常大的收获，对我们今后的学习产生了非常大的帮助。
作为一名人民教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。就如同在在人际交往中一样，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩子更渴望理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。
现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
其次，师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱，需要我们去了解孩子背后的父母是怎样一种存在。
当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉、精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
总之，加强小学生心理教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角。我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识；学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可或缺的方法与手段。
论文作者:邱琳 敖祥兰
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第105期
论文发表时间:2016/11/7
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