国防语言能力与素养分层描述
徐敏，郑贞，彭艳青
（中国人民解放军陆军工程大学，江苏 南京）
摘 要： 由普通共性语言上升为国防语言，并非语言本身发生了改变，而是融入了国防视域下的军政、地区、文化等知识，从纯语言技能扩展到了运用语言来实施作战的军事技能，也就是说知识和技能两方面都得以扩充。国防语言能力与素养包括了语言本体和语言使用者主体这两个模块，语言本体是相对客观稳定的，而使用者的认识态度、价值取向、目标牵引及学习策略等，是更为决定性的构成要素。
关键词： 国防语言；能力；素养；描述
国防语言（defense language）是指与国防安全和国家利益相关的世界大国语（方）言、地缘政治要冲语（方）言、热点地区语（方）言和军事行动地区语（方）言及其所承载的区域文化意识和思维模式的总称，其核心是军队履行使命任务所需的对象国语言技能和区域文化意识。国防语言能力与素养涵盖两个客观和主观两个模块，即：知识与技能和使用者的态度与方法。语言是一种客观存在，因此国防语言能力与素养的提升很大程度上取决于使用者的认识、态度、目的、取舍、策略等。基于我国国情和军情，要培养我军官兵的国防语言能力与素养，其难度与迫切性比美军要大得多。虽然英语学习在我国已很普及，也受重视，但鉴于国防语言比之普通语言，无论是在知识层面还是技能层面，内容和要求上都有了很大拓展，因此，英语能力的提高并不代表国防语言能力与素养的提升。有鉴于此，本文将对国防语言与素养的内涵进行分层描述，以便为将来制定具体的行动指标奠定理论基础。
在双库连通的洪水调洪演算中，除了两座水库的各项因素之外，还要考虑两库连通沟的过流情况。其特点是：两水库的容积差别较大，连通沟的过流量受东西两库水位差影响较大，故考虑以水量平衡和连通沟动力平衡为主要计算条件；两个平衡通过两座水库的水位互相联系着，以连通沟过水流量为耦合项，建立东西库联合调洪辅助曲线。
一 国防语言能力与素养的根本体现
国防语言能力与素养根本体现为使用者的军事素养与作战能力，这也是国防语言能力与素养的最高层级。细读文秋芳等大师们关于外语与国家安全之间关系的相关论述，可进一步确证国防语言与国防安全之间的必然联系。国防安全主要靠广大官兵，而国防语言的使用者也是广大官兵。他们学习和运用国防语言干什么，在什么语境下学和用，想解决什么问题，达到什么目的，这些必然离不开国防活动这一领域和情境。[1]
为确保实验的准确性，每组实验都重复进行5次，最终的实验结果取5次实验的平均时间。由表1的结果可以看出，当数据量较小时，串行算法的处理效率要比算法在MapReduce运行的效率高。这是由于在MapReduce并行框架下运行程序会启动一个新的Job，新Job的启动和交互过程中会增加时间消耗。但是随着数据量的逐渐增加，串行算法的性能会随之下降，最终抛出内存不足的异常，而并行算法的效率随着数据量的增加逐渐优于串行算法，因此在处理海量数据时，有必要采用分布式集群模式。
语言绝不只是一个工具外壳，其内涵实质是它所承载的事物本身。国防语言的事物本体就是国防活动，国防语言能力不单纯是为作战服务的工具，而是具有战略、战役、战术价值的重要军事能力。国防语言能力的战斗力属性突出体现为：兵器和语言历来就相伴相随。当今，装备力量与语言效能愈为互衬互补；语言在文化沟通、战场感知、媒体应对、危险鉴别等方面对战斗员的赋能作用越来越大，用语言来进攻是一种战斗力，用语言来沟通更是一种战斗力；国防语言的战斗力资源属性、资源功能和资源价值随着军事领域的发展而不断凸显；国防语言利器效能不仅体现在一线战场，更突出表现在制胜的决定性层面。因此，国防视域下的语言研究必然离不开其在军事领域的广泛应用，国防语言能力与素养的指向必然是使用者各个方面的军事素养与作战能力。
二 国防语言能力与素养的概括描述
有鉴于此，笔者认为有必要进一步概括描述出国防语言能力与素养在不同方面和层次上的核心要求，以便为将来制定具体的行动指标奠定理论基础。总的来说，国防语言能力与素养应包括以下5个大的方面“1.确立学习外语、使用外语服务国防的价值取向；2.掌握外语语言知识和技能；3.拥有宽阔的国际视野；4.具备对象国文化意识和能力、准确把握对象国人员思维模式；5.具有在异国文化氛围中的自信度以及借助外语有效完成使命任务的信心和办法。”
讨论国防语言能力与素养，我们必须考虑以下三个方面：一、语言所承载内容的本身因素；二、语言学习过程中的学习者因素；三、语言使用者运用语言的目的因素。而在这三个方面，国防语言都在不断地发生着变化。首先，就语言载体而言，本身是相对稳定的，但是国防语言所承载的内容却会随着国防领域的发展而不断发生改变。语言是载体，总离不开其所承载的内容，军事活动的发展自然催生了新词新语、新概念和新思想等，因此，国防语言发展变化很快。这是第一个“变”。其次，对语言学习者来说，语言学习因人而异，不同人对待国防语言的认知和态度，看待国防语言的视角和方法不尽相同；即便是同一个人，在其不同的人生阶段对国防语言的理解也各不相同。这是第二个“变”。最后，就语言的使用目的而言，语言使用者运用语言的目的会紧随时代发展而不断变化。就我军官兵而言，新的历史形势和军事任务对我们的国防语言能力与素养提出了新要求。这是第三个“变”。[2]
三 国防语言能力与素养的细化描述
（一） 确立学习外语、使用外语服务国防的价值取向
具有学习外语并运用外语来解决部队岗位实际问题的内在动因，尤其是在当前外语标准化考试几乎都忽略了对国防语言能力进行考查的情况下，还能够坚持自我加压，主动学习。正确认识外语课程设置，了解课程性质、定位、要求、目标等，对具有军队院校校本特色的外语课程内容充满兴趣并积极学习。站在超越了个人功利性需求的高度，以切实满足部队建设需求的认识态度来推动外语学习的持久不断线，从学习内容、时间、目的等多方面平衡和兼顾高等教育学历要求和军事应用实际需求。对于当代军人所应具有的外语知识和能力，有正确的认知判断和清晰理解，能紧扣当代部队使命和军人职责来解读并提高外语知识和能力。了解外语知识和能力对于武装力量多样化运用的支撑效用，认识到国防语言素养和能力是新质战斗力的重要构件。树立坚定的“姓军谋军”思想，面对社会上关于外语教学发展走向的讨论和纷争，能够自身准确定位，不因为社会和大众意见而抵触和排斥军事应用性外语学习，而是就外语对于军事工作的服务效能充满欣慰和自豪。
（二） 掌握外语语言知识和技能
通过计算散射参数曲线与其低频谐波的差值可以量化曲线平滑程度.这种方法具有参数少和计算量小等优点.具体实现过程分为2个步骤：滤波和求波动偏差.
（三） 拥有宽阔的国际视野
了解对象国文化基本概况，掌握必要的对象国文化知识，熟悉跨文化交际策略，能够分析和预测文化差异所造成的交流障碍，并具备克服障碍实现沟通的能力。了解对象国民族文化属性下的军事文化特征，了解对象国军事文化特征对其军事工作的影响，比如美军军事文化具有其鲜明的特色，因此其军事话语表现出活泼、诙谐、委婉、追求新奇、俚语众多、为掩盖目的自创用语等特点，例如用GI（Government Issued）Joe表示“男兵”，GI Jane表示“女兵”。这样的实例多如烟海，也给我们的国防语言学习带来了一定困难，需要语言学习者平时留心积累。掌握地区知识，尤其是军政大国、热点地区以及我国家利益攸关地区的区域知识，了解这些区域知识和军事行动的关系。熟知本国文化，熟悉本民族文化决定下的我国军事文化特征，具有文化比较意识和能力，了解本国与对象国在民族文化及军事文化方面的差异，并具有克服差异达成交流的能力。
其次，科技也非常注重规则性。科技的规则性同样体现在两个方面：第一，科技包含大量的科学规则，比如，科学公式、实验规则等等，都是重要的规则。无论数学、物理、化学还是医学、生物学、信息学等领域，其中都包含着大量的科学家共同遵守的规则。第二，科学研究工作者均会遵守特定的规则去做研究，因而科学研究的过程也可以看作是规则实现的过程。
（四） 具备对象国文化意识和能力、准确把握对象国人员思维模式
能够瞄准世界发展前沿、紧扣当代国际动态来学习外语和实践外语，具有借助语言媒介、跟踪世界军事高新技术和军事思想的意识。如美军军事术语C4IKSR就经历了一个变化发展、扩充完善的过 程， 即 C3（command, control, communication）→ C3 I（intelligence） → C4（Command, Control,Communication and Computer）I→ C4 ISR（surveillance，reconnaissance） → C4IK（Kill）SR。美军是军事思想和理论的引领者，站在了军事高新技术发展的潮头。就在C4ISR这一缩略形式的军语逐渐为全球所采纳运用的时候，美军军语库中又推出了C4IKSR。这些军语中的核心概念承载的是军事高新技术和最新的军事思想，我们要能够通过语言学习跟上其发展的步伐。了解我国大政方针及我国战略通道建设基本情况，尤其是对我国战略通道所涉及的语言要有所了解，具有较为丰富的国际知识和敏锐的国际眼光，自觉关注世界形势和热点问题，对语言所承载的国际信息比较敏感，并能主动获取和进行基本的解读，尤其是能在国际视域下解读语言所承载的与国防事务相关的信息。能够从国家外语政策的层面上理解外语与国家安全的关系，从而理解国防语言建设与国防安全的关系；眼光不能局限于国内和我军自身建设，而是能够放眼整个国际社会，从世界的角度看待我军地位与作用，尤其是在当前我军任务使命不断国际化拓展的背景下，能够看到国际竞争与国际合作并存的现实，能以国际军事交流、合作、竞争为任务指向来牵引外语学习，掌握一定的外事知识；了解外军国防语言建设情况，尤其是了解主要军事大国和组织的国防语言相关政策建设举措、运用策略、作战效能、发展趋势等。[3]
达到国家学历教育要求所规定的相应层次的外语语言知识和技能标准，各分项语言知识和微技能达到相应等级评测指标。掌握军事领域各专业方向所通用的、具有普遍共核性质的军事外语知识和技能，这些外语知识和技能专属于军事领域，迥异于通用外语。掌握通用外语在军事领域的拓展与延伸，同时也应了解军事专用外语在日常生活领域中的通用泛化。结合自身专业方向，掌握特定军事领域内必要的专业外语知识和技能。了解军语规范，掌握必要的军语知识，在军事语言互译时能基本使用规范的军事话语表述，如“军事存在”用military presence而非military existence；“网络作战”用cyber operations而非internet operations等。对语言所承载的军事指称较为敏感，对常见的词条、词块、缩略语、代字、称名、专语等各种语言形式所指代的军事内容比较熟悉，如：26个字母的军事指代用法。尤其是那些使用频度高的最新军事指称要有所了解和掌握，如UAV是unmanned aerial vehicle （无人机）的缩写等。
同时，还应了解对象国人员思维模式的主要形成因素，如民族、环境、历史、传统、宗教等，把握对象国人员思维模式的基本特征。了解对象国的基本政治模式和军事、地缘、经济等方面的主要特征，把握其对所属人员思维模式的影响。熟悉对象国的各类禁忌，尤其是跟思维模式和语言交流密切相关的各类禁忌。掌握针对对象国人员思维模式所应采取的语言交际策略，能够分析和预测因思维模式差异而造成的交流沟通障碍，并掌握有效的解决方法。
（五） 具有在异国文化氛围中的自信度以及借助外语有效完成使命任务的信心和办法
自信、信心和方法根本上来源于上述几个方面素养与能力的综合。因为语言知识和技能、军政素养和水平是本体因素，个人认识和取向、学习方法和路径是主体因素。只有将二者有效的结合，才能保证我们在异国文化氛围中游刃有余，从而实现外语能力向军事能力的嬗变。
充分做到知己知彼，既对本国语言和文化充满自豪，又对外语和异域文化充满尊重，不卑不亢，落落大方。在对外交流中，既能转换到对方的思维方式和习惯模式下来思考问题，同时又能保持自身的主导作用，选词用语时要坚持我方立场和观点，切不可被对方牵着走。最为根本的一条是，学习国防语言，绝不只是学习语言本身，其语言内涵远远超越了普通外语学习所涉及的文化范畴，拓展到了军事、政治、外交等更为广泛和专业的领域。应用国防语言，也绝不只是简单地语言转换。只有吃透了语言所承载的军事内涵，才有可能进行有效的军事交流与合作，达成预期的对外军事交往目标，完成既定的军事任务。可见，国防语言的学习和应用早已跨越了字词、结构和语篇表层，深入到了语言背后的文化肌理。[4]
四 结语
本文对国防语言能力和素养进行了分层描述，但是文字上的描述不能等同于指导实践的具体方针。而我们未来努力的重点就在于如何将文字所描述的目标转化为具体实施的步骤、路径和标准。目前，我国的国防语言建设还面临着诸多困难，有认识上的不统一，也有行动上的惰性。虽然美军及北约等国在国防语言建设方面已开展了大量的研究工作，可以为我国现阶段和未来的国防语言建设提供借鉴，但是，如何结合我国、我军现实的迫切需求来建设中国特色的国防语言体系仍还有很长的一段路要走。在“语言”前面加上“国防”成为“国防语言”很容易，但这两个字所要求我们付出的汗水和心血却是惊人的，让我们一起努力前行吧！
参考文献
[1] 文秋芳，苏静.军队外语能力及其形成―来自美国《国防语言变革路线图》的启示[J].外语研究，2011（4）：1-7+112.
[2] 文秋芳，张天伟.美国国家外语能力建设模式分析[J].外语教学与研究，2013，45(06):854-864+960.
[3] 高翔.美军第五代国防语言水平测试体系研究——兼议我军外语能力测评体系改革[J].海军工程大学学报（综合版），2012,9(04)：92-96.
[4] 王华丹，张锦涛，徐敏. 美各战区国防语言能力建设研究及启示[J]. 海军工程大学学报（综合版），2014,11（4）：92-96.
本文引用格式： 徐敏 等 .国防语言能力与素养分层描述[J]. 教育现代化，2019，6（75）：21-23.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.75.007
作者简介： 徐敏，女，江苏省溧阳市人，中国人民解放军陆军工程大学理学院基础英语教研室，副教授，硕士研究生。研究方向：英语教学法、计算机辅助外语教学。
标签：国防语言论文; 能力论文; 素养论文; 描述论文; 中国人民解放军陆军工程大学论文;