运筹学课程教学过程中学生的学习行为分析
吴琼，常浩娟，康娟
（石河子大学 信息科学与技术学院，新疆 石河子）
摘 要： 文章采取问卷调查法，对学生从学习的情况、学习的态度、对课程的评价、课程的建议进行了调查分析。结果显示学生学习运筹学课程的行为和态度存在着一定程度的偏差，因此教师需要改变教学模式，使学生学习由被动变为主动。
关键词： 运筹学；学习情况；学习态度；课程评价；课程建议
运筹学是信息管理与信息系统专业的学科基础必修课，是运用数学方法对经济管理系统中的各种有限资源进行统筹安排，为决策者提供有依据的最优方案，以实现最有效的管理的科学[1,2]。其主要内容包括线性规划、整数规划、目标规划、图论、计划评审方法、动态规划、存储论、排队论等[3]。但通过多次教授这门课的过程，发现目前的教学过程存在一些问题。如课堂上“以教师为主，学生为辅”，课上知识讲授内容多，与学生互动时间少[4]。学生课下缺乏预习，缺乏学习的主动性。因此，有必要了解学生课上课下学习行为和学习态度以及对该课程的教学效果评价，进而采取相应的措施来提高教学质量和教学效果。
一 研究设计
为了深入了解学生学习状况，采取问卷调查法，对信管20161-2 班的59 名学生进行了调查。在调查问卷方面，自主设计了21 道题目，内容包括5 个方面，具体如表1 所示。题型方面，提升课堂教学的手段这一题为多选题，对课程的建议是开放性试题，其它均为单选题。
数据收集方式为网络回收方式，利用清华教育在线(Tsinghua Education Online, THEOL) 网络教学平台在线上发布，回收时间为一个月。
二 结果和分析
表1 问卷内容设计
表2 不同成绩等级的学生每周课余学习时间占比
表3 不同成绩等级的学生每周观看相关在线课程平均频率占比
本次共发放问卷59 份，收回有效问卷58 份，回收率为98.31%。收回的有效问卷中，回收女生问卷25份，回收男生问卷33 份。且所有学生均为理科背景，数学基础相对较好。
（一）学生课下课上的学习情况
本次教学过程中，运筹学的成绩评定方式为：平常成绩占比30%，期末闭卷考试占比70%。若把期末综合成绩等级按优秀[90,100] 分、良好[80,90) 分、中等[70,80) 分、及格[60,70) 分、不及格[0,60) 分进行划分，学生人数相应百分比为24.14%、34.48%、25.86%、12.07%、3.45%。可见，学生成绩集中在70—80 分之间的人数最多。为了探寻不同类别学生的学习行为，现从以下方面进行研究。
对于老师在课堂上的提问与引导学生思考、讨论，48.28%的学生偶尔会发言；27.59%的学生喜欢这种氛围，能积极发言；18.97% 的学生喜欢讨论，怕答错，不敢发言；5.17%的学生从不发言。说明绝大多数学生喜欢课堂提问与互动。
如表2 所示，79%的学生每周课下学习时长2—3小时以上，7%的学生课下不学习。结合成绩来看，每周学习时间在4 小时以上的，无不及格的；每周学习时间在2-3 小时的，有不及格的，而且成绩良好及以上比例的学生所占比例要小于学习时常4 小时以上的；学习时长在1 小时以下的，成绩等级的分布基本呈均匀分布。
2.每周观看视频的平均频率
对于学习运筹学课程的态度和动力，41.38%的学生认为是教师引导产生兴趣；25.86%的学生认为是自身对课程的兴趣；20.69%的学生认为运筹学能够解决实际问题；12.07%的学生认为是培养方案要求，学习完全被动。说明教师在教学中有一定的指引作用，另外课程的性质也对学生的学习态度有很大影响。
如表5 所示，课堂上听懂80%以上的，80%的学生成绩在良好及优秀区间段。听懂60%-80% 的学生，成绩基本呈正态分布，而分数在70—80 之间的占最多，为38%。听懂30%-50% 的学生，成绩基本靠后分布，50%的学生成绩处于60—70 之间。
3.上课注意力
2.2制动,饮水。医护指导患者卧床制动,一切日常活动都有家属协助在床上进行,床头控制在30度以下,其次加大饮水量,每日饮水量达到3000ml以上,通过多饮多排冲洗尿道,避免血块杜塞,但任然每天堵管2-3次,经过医生的手动进行膀胱冲洗苏通尿管,尿管恢复通畅,尿管及肾造瘘均引流出暗红血色尿液,每天尿液总尿量3300ml~5400ml。
4.课堂听课效果
说起“现成品艺术”，很容易让人联想到马歇尔.杜尚的一系列作品，比如《自行车轮》、《泉》、《大玻璃》、《L.H.O.O.Q》等。但在理论家阿瑟.丹托(ArthurC Danto)的著作《艺术的终结》一书中，丹托并没有将杜尚的《泉》作为一件标志“艺术终结”的作品，而是选择了安迪.沃霍尔(Andy Warhol)的《布里洛盒子》。这两件作品看上去都跟现成品有关，为什么丹托不选择更早出现的《泉》呢？
（二）学生的学习态度
4.水库及堤坝加固机械。病险水库的除险加固和堤坝的加固处理一般都包括地下防渗墙和混凝土护坡、护岸工程，其中涉及的机械，如液压抓斗，如何防止抓斗头体脱落而造成损失尚需研究，还有改进的余地；再如削坡机械和混凝土衬砌、摊铺机械，在智能化和可靠性方面均有很大的提升空间。
对成绩要求方面，51.72%的学生对期望成绩优秀，41.38% 的学生期望班上中等就好，6.90% 的学生期望及格就好。说明大部分学生都有上进心理，希望获得好成绩。
如表3 所示，76%的学生课下会看相关课程视频，而24%的学生课下不看视频。总体上看，课下不看视频的同学学习能力强，成绩相对较好，优秀率较高。而看视频次数越多的同学，成绩分布相对靠后，没有不及格的，但也没有优秀的。每周看4-6 次视频的学生，在各个成绩区间的分布呈递减分布。每周看1-3 次视频的学生，在各个成绩区间的分布基本呈正态分布。
表4 不同成绩等级的学生上课注意力是否跟随老师思路占比
表5 不同成绩等级的学生课堂听课效果占比
1.每周课余学习时常
如表3 所示，课堂上一直跟随老师思路的学生，成绩为优秀的比率最高，达到42%。大部分时间跟着老师思路的学生，成绩基本呈正态分布，良好率为37%。而很难集中注意力的学生，成绩介于60—70 的比率最高，达到67%。
（三）课程评价和建议
在课程评价方面，94.8% 的学生认为课堂教学效果评价良好及以上；98% 的学生认为实验教学效果评价良好及以上。从上述结果看，绝大多数学生对教师的教学工作满意和认可。62% 的学生认为在线课程或微视频学习效果的自我评价在良好及以上，说明线下的学习需要老师的指引，需要和线上学习结合起来。
ACI318与CSA A23.3的临界截面周长选取方法相同，均为取距离柱周边0.5d处板垂直截面的最不利周长，d为板有效高度，g为板的临界截面形心和柱的临界截面形心之间的距离。当剪力和不平衡弯矩同时作用时，规范提出了一种偏心剪应力模型来计算剪切应力，它假定：由不平衡弯矩引起的临界截面上的剪应力，可以施加到同一截面由剪力引起的剪应力上，同时不平衡弯矩引起的剪应力在临界截面上呈线性分布。临界截面周长u1的计算简图见图4。
而在提升课堂教学效果方面，认为应完善课堂组织环节，如案例分析讨论，分组汇报等占总人数的67.24%；认为应增加演示和练习时间的占65.52%；认为应简化课程内容的占总人数的34.48%。说明学生希望主动学习。
根据磁异常的分布特点，在测区中共圈出了4个特征较为明显的磁异常，编号分别为：M1、M2、M3和M4。对照地质地形图，M1、M2磁异常对应测区西侧为震旦系及中泥盆统跳马涧组、棋梓桥组，异常东侧梯度较陡，且与IP1激电异常叠合较好；M3异常位于上泥盆统佘田桥组和锡矿山组两断裂构造的交汇处；M4对应测区东侧的大义山岩体，正负磁异常走向与测区地层、断裂及岩体基本对应。
三 总结
通过上述调查，学生学习运筹学课程的行为和态度存在着一定程度的偏差，表现为课下学习投入时间不够，视频学习次数不均；课上注意力不集中，听课效果不理想，希望能够参与到课程中[5]。因此，建议进行混合式教学改革，把教学过程拓展到课前、课中、课后[6]。课前，学生在网络教学平台上查看微视频及本节课的学习任务清单。课中，教师做知识点总结及扩展讲解。讲解结束后，学生利用提前分好的小组，对开课前已准备好的题目进行汇报，教师完成点评、答疑及总结。课后，学生利用网络教学平台进行本章知识点测试，同时在平台上与教师进行答疑讨论。
参考文献
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[2] 赵杭莉，李晓宁. “管理运筹学”课程教学现状调查研究[J].煤炭高等教育， 2016，34（3）：108-112.
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[5] 陈巧英. 上海民办高职学生学习心理与学习行为调查研究[J].福建商业教育现代化，2018，（51）：306-307.
[6] 于晓静. 网络教学平台在《会计学》教学改革中的应用比较——以优慕课与蓝墨云班课为例[J].教育现代化，2018，（51）：73-74.
Learning Behavior Analysis of Students in the Teaching Process of Operations Research Courses
WU Qiong , CHANG Hao-juan , KANG Juan
(College of Information Science and Technology, Shihezi University , Shihezi, Xinjiang, China)
Abstract: This paper adopts the method of questionnaire survey to investigate and analyze students’ learning situation, learning attitude, evaluation of courses and suggestions of courses. The results show that there is a certain degree of deviation in students’ behavior and attitude in learning operational research courses. Therefore, teachers need to change the teaching mode so that students could learn from passive to active.
Key words: Operations research; Learning situation; Learning attitude; Courses evaluation; Courses advice
本文引用格式： 吴琼，等.运筹学课程教学过程中学生的学习行为分析[J].教育现代化,2019,6(79):323-325.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.79.119
基金项目： 石河子大学课堂教学改革专题立项项目《Sandwich 教学法在《运筹学》教学改革中的应用研究》（项目编号：KG-2015-24）。
作者简介： 吴琼，女，汉族，江苏人，石河子大学信息科学与技术学院，讲师，硕士，研究方向：运筹学。