【摘 要】 在新课程实施的今天，为全面推进素质教育，针对农村中学生和数学教学的具体特点，从以下几方面谈谈农村中学数学教学：关爱学生，撒播情感种子；农村教师自身素质要提高，教学创新形成自我特色；培养农村中学生良好的学习观念；激发农村中学生学习数学的兴趣；培养农村中学生学习数学的方法
【关键词】 农村数学关爱特色兴趣 回归生活方法
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2014）12-015-02
在我国推进全民素质教育的今天，要提高在我国农村学生的素质，面对农村师资力量、办学条件薄弱，农村中学生具有情感脆弱、基础差、知识面窄、反应能力较低等特点。我们农村中学的教师的责任更是艰巨而伟大。作为农村中学数学教师必须转变观念，把农村中学的数学教育教学提高到培养学生的思想素质、心理素质、文化素质、身体素质和社会素质上来。因此，我们农村中学教师必须结合农村的实际，结合农村中学生的现状，运用适合农村中学生的一些教学方法和措施。
一、关爱学生，撒播情感种子
1、现代学生需要爱，农村学生更需要爱
爱是一种情感，情感因素是影响教学质量的一个重要因素，关心爱护学生是教师的职业道德，也是教师做好学生思想政治工作的前提。特别是现在的农村孩子，留守儿童和离婚家庭的孩子比例很大，他们情感薄弱，更需要别人的爱和关心，特别是我们教师的爱更会影响学生的一生。
2、教学者动情，学习者方能动容
高尔基说："爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育，这就是国家的一桩大事了。所谓一流的教师教思想，二流的教师教知识。苏霍姆林斯基曾说"教学和认识周围世界的过程充满感情，如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。"经验告诉我们，当学生意识到教师是真正关心、爱护他是，教师在教学中的批评和诱导是有效的，甚至是其他力量难以达到的。"亲其师而信其道"，愿意同学生"玩"在一起的教师，获得了学生的喜爱，无形中拉进了师生的距离，使教与学生华为喜悦的情感交流，也为一堂课奠定了良好的基础。
二、农村教师自身素质要提高，教学创新形成自我特色。
在课堂教学改革中，新课程特别注重"以学生发展为中心"面向全体学习，使每个学生的潜能得到最好的发展，即核心理念是"一切为了每位学生的发展"。首先教师要改变观念，作为农村中学教师更要改变观念，研究教材的使用；更重要的是必须改革传统教学方法，结合自身农村学校的特点，发挥优势，要运用灵活多样的教学方法（如讨论、谈话、实验等），选择让农村中学生更容易懂的教学方法，尽量采用他们熟悉的数学实例进行教学，逐步形成自我教学特色。
三、培养农村中学生良好的学习观念
农村中学的学生，自幼在农村长大，基础差、知识面窄，对生活中常见现象一无所之，所学知识为书本知识，对于生活中的常见现象知道得不多，他们不知道知识的重要性。另外，学生的父母多外出打工，由公婆在家隔代管理学生，多溺爱，教育方法不当而且欠缺，再加之农村中学生的自觉性较差等等。针对这些不利于农村中学生的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师应该多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时让学生多参与一些有利于学习的兴趣活动，多讲解与生活或农村相关知识的应用题，让学生发现知识源于自然、源于生活、源于社会，我们农村的生产、生活也蕴涵着丰富多彩的数学知识，让学生发现知识在生产、生活实践中的重要性，从而使学生产生求知欲，变"要我学"为"我要学"的正确学习观。
四、激发农村中学生学习数学的兴趣
《数学课程标准》在课程实施建议中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 对于现在大多农村中学生反应能力较差，对数学这一科感觉枯燥，加之没有认识到数学知识的重要性，故而不大喜欢学习数学，觉得难学，没有兴趣。因此，我们应采取怎样的措施呢？
1、趣味教学，让学生感受学习的快乐
兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到是一种沉重的负担。对于农村的学生来说，他们觉得数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也是影响学生学习兴趣的因素之一。那么，我们应该怎样做呢？
（1）抓住中学生的"好奇心"，树立他们学习数学的自信心
中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的数学问题。
（2）用生动有趣的图案和实物来代替抽象的理论知识，来调动学生的学习积极性。
（3）用精彩的问题设置吸引学生。
（4）用数学实验和游戏吸引学生。
（5）用生动有趣的语言、事例吸引学生。
2、创设适合农村中学生学习数学的情景，让数学回归生活，激发课堂情趣
针对学生的具体情况来创设教学情景。由于多数农村中学生见识少，没有见过许多先进的交通工具和生活用品，因此，教师在教学过程中一定要了解学生的实际情况，教师应精心设计教案。如果学生对教材上提出的数学情景问题不太熟悉或不太了解，教师就应将此情景改用农村中学生身边的游戏。教师在教学中要尽量创设使学生更容易接受数学知识和掌握数学思维方法的数学情景，争取更佳的教学效果。
五、培养农村中学生学习数学的方法
1、教会学生预习
绝大多数的农村中学生不会预习，教师应该教会学生在预习时对重、难、疑点作上记号，以便在上课时认真听讲，排除困难，并真正掌握教学内容。
2、教会学生听课
多数农村中学生没有较好的听课方法，学习效果不理想，那么他们应怎样听课呢？第一，集中注意力听课；第二，对教师强调的重要内容要认真做好笔记，以便复习巩固；第三，对预习时打记号的重、难、疑点内容要认真听、多提问，真正弄懂每一个知识点；第四，积极认真回答教师的提问；第五，认真完成课堂练习和课后作业，巩固当堂所学内容，同时提升运用知识的能力。
3、教会学生思维
农村中学生数学思维方法较为欠缺，应重点掌握以下思维方法：
（1）分析法和综合法
（2）归纳法与演绎法
（3）类比法与联想法
（4）抽象法与概括法
4．教会学生课后复习巩固及完成作业
农村学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意"写法"指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。农村学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
总之，我们教师应关爱学生，真心、真诚地赏识学生，理解、钻研教材并结合农村中学生的具体实际，运用合适的教学方法和实例，去探索采用各种新颖的教学方法。通过评价及时给予表扬和鼓励，珍惜学生取得的每一分努力，肯定学生的每一分努力。通过评价和鼓励，使学生能够在思想上树立正确的学习观，对身边的数学产生浓厚的兴趣，掌握恰当的思维方法，把所学数学知识能应用于社会生活和实践，为培养出应用型、探索型和创新型的高素质人才打下坚实的基础。
参考文献：
【1】《针对农村中学数学教学的几点方法》梅喜林 咸林学院学报第24卷第四期
【2】《成功o教育》 2009年第3期 《 浅谈爱心教育的艺术 》阳 祎
【3】 《数学教育概论》（第二版）张奠宙宋乃庆主编
【4】 《创新学习研究》蒲晓蓉
【5】 《浅谈激发中职学生学习数学兴趣的策略》申立 科学咨2009年第6期
论文作者:刘达英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2014年第12期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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