关键词：提高自己 课堂教学 核心素养
通过网络教研的研讨，通过学校组织的各种活动，自己这几年对工作的摸索，以及自己积累的工作经验，对于如何提高生物科学素养，我想谈的是以下这几个方面。
一、提高生物科学素养，最重要的是要不断的努力学习，提高专业素养，要一面学，一面教，不要满足现状，更不应该懒惰。首先，要积极备课，还要积极参加赛课，在活动中认真准备自己的课，讲完课后主动去找评委，认真听取评委的指导，在以后的教学中带着这些建议不断提高完善自己。备课的基本环节我们早就接触过了，最重要的备学生，做好课堂预设。其次，空闲时间要到图书馆借书和看书，看报，上网学习，利用假期时间给自己制定读书计划，作为教师的我们要不断学习才能不断进步，在学习中转变古老的教育观念，新课改所提倡的正是我们每个教师要去学习和完善自己的地方，好的理念，不仅学生能够受益，我们作为教师也是经验的积累，以便我们以后的教学能够更好的去运用，取其精华，不断完善自己的教育教学水平。再次，要注意关注学生的情绪变化和心理发展，发现学生的问题，积极指导，不要一锤子去否认学生，要从学生、教师、家庭各个方面去关注学生，当然家长会是有必要开的，只有学校和家庭共同关注学生的成长，才会让学生变得越来越优秀，可以为孩子找到目标，也可以用个别教育带动整体教学，同时因材施教也是必不可少的，课堂上要关注所有学生，学困生也要积极带动，也许老师的一个微笑，不经意的一声鼓励都会改变学生的一时，甚至是一生。
二、提高生物科学素养，课堂是教师最主要的用武之地，那么课堂中教师怎么释放动力呢？首先，要正视自己的教学语言，讲授法是生物教学最常用的方法，所以要重视自己的语言魅力，如何让学生感受自己的语言魅力是我们教学的基础环节，这将直接影响我们的教学效果，课堂上语调没有变化，语言表达能力不强，学生学习效果肯定不好，相反，如果运用幽默生动的语言，表达准确清晰，学生自然会爱上学习，学习效果显而易见。所以我认为课堂上一定要掌握好音量和语速，授课过程中语调要抑扬顿挫，要善于调动身体各个部位的机能，多感官参与教学，重难点准确把握，课堂节奏稳中求进，使学生在欣赏中把教学中的重点和难点问题记清弄懂。还可以借助幽默的语言，幽默的语言是知识的沉淀，可以化被动为主动摆脱困境，把学生的精力引向教学主题，这比平谈的教学语言教学效果更胜一筹。其次，在讲课过程中要让学生善于思考，多多动脑，敢于大胆提出自己的质疑，敢于说“不”，在探索中改正自己的错误，这会使学生印象更为深刻，甚至是终生不忘。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习过程中还可以阅读与本节知识相关内容，知识的积累除了需要老师，更需要学生自己去补充，多读、多看、多记，构建自己的“生物资源库”，最后，就是在课堂教学中对个别问题的处理，学生的小动作会影响讲课的效果，一般我们老师会很愤怒，而我对这样孩子的处理是，用自己的语言或行动去提示他，而不是直接点他的名字。这可以保证课堂教学的正常进行，也保证了课堂的氛围，没有伤害孩子的自尊。教师需要弄清楚学生到课堂上是来学习掌握知识的方法，而不是硬性记忆知识，生物教学中，学生观察力、实践力和思维力是慢慢培养的，于此同时，学生自主学习能力的培养也不能急于求成，学是一方面，用才是关键，要让学生学以致用才是重中之重。这是作为生物教师必须思考的问题，任重道远，努力探索方法，积累经验，所有的实验结论都是靠实践得来的，实践才能出真知是永恒不变的真理，引导学生认识到实践的重要性，培养学生敢于实践的勇气，要不断尝试，推陈出新，积累知识与经验。因此，作为一名生物教师，要勇于挑战自己，正确引导学生，授之以“渔”，而不是授之以鱼。
三、提高生物核心素养，首先要让学生喜欢上课，喜欢生物，自己想要去探索未知，自己想去学比老师牵着学要好得多，所以培养兴趣才是第一位的。要让学生知道，生物就在我们身边，一棵草、一朵花、一棵树，一只虾、一条鱼、一只猫，这些都是生物，我们周围充满了生物，要有一双善于发现的眼睛，自己去发现生物的乐趣。生物的课堂是活的，教师要发挥主导作用，带领学生体会生物的奥秘，理解生物对人类的重要性，从而让学生思学、乐学。第二，教会学生如何处理自己的好奇心，好奇是好的，是对新知的期待，对无限可能的幻想，要善于手脑并用验证自己的好奇心，动手要好过一直好奇，实践实践再实践，阅读阅读再阅读，探索探索再探索，学的多了，探索的多了，问的多了，才会让学生的好奇心得到满足，但同时也要注意学生的好奇心程度，积极的要去引导，消极的要去否定。第三，生物教学中实验教学是必不可少的，可能是在实验室里完成，可能是在课堂环节中出现，也可能是走出教室去探索，带实验中一定要带领每一位学生亲自体验生物的奥妙，让学生学会主动探索，主动学习，在生活中体会生物的奥秘，从生活寻找生物。第四，简单细节问题的处理，你认为简单，学生未必就觉得简单，要多从学生的角度去考虑问题，毕竟学生的脑海里有固定的知识量，要细水长流，慢慢去充实学生的知识量，同时教师要对课堂上学生提出的问题要加以运用，例如学生问：为什么体循环的起点是左心室?给学生讲解左心室壁最厚，肌肉收缩能力强，体循环路径长，从而得出答案。课堂细节处理得恰当，学生对教师的信服度就会高，学生才会爱上生物课堂，积极主动地去探索生物的奥秘。
以上的三个方面对于提高课堂教学效果是有一定帮助的，同时我认为也是每一名教师提高自我的一个建议，好的地方还希望大家去学习，对于提高课堂教学效果，我想还有很多其他方面值得我们去探索，我会继续完善，继续学习。我希望每一位教师都可以贡献出自己的一份力量，为提高课堂教学效果，为培养学生全面发展，为这个伟大的教师梦共同努力奋斗。
参考文献：
[1].初中生物教学中渗透心理健康教育的理论与实践 作者:姚小燕
[2].初中生物学教学中课堂讨论的有效运用 作者:袁艳华
论文作者:夏婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
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