摘 要：本篇文章主要针对高中生物教学中实验教学的重要性以及实验教学的具体措施进行相应的分析，以期通过实验教学不断优化新课程改革背景下的高中生物教学效果，提高教学质量，满足学生对生物知识的认知需求和高中生物教学的需要。
关键词：高中生物 实验教学 创新
生物作为实验科学，是理科综合之中不可缺少的一门。同时，生物和化学、物理等学科相同，都是建立在实验之上的学科。在新课改的大前提之下，高中生物的学习不仅要求理论的掌握，更注重实验能力，因为通过实验来培养高中生的观察、实践和综合能力，正是新课改的目标之一。因此，提高高中生物的实验教学的有效性显得更加重要。
一、注重培养学生对研究性实验的设计
现行生物教材中的学生实验以及演示实验，既有验证型的，又有探索型的；既有观察型的，又有操作型的。而这些实验，都是前人科学研究过程中的一部分，学生对此进行重复操作，不仅有助于对有关知识的理解和掌握，同时也培养了学生的观察、实验操作和思维能力，从实践中体会科学实验的严谨性。我们希望在教材中有更多的实验，但课堂教学受教学时间的限制，无法过多地开展研究性的实验，这就要延续到课外开展。我们的做法是结合教材中的知识点提出问题，也鼓励学生自己对知识点提出质疑，引导学生开展课外的研究实验。其模式：教材中的知识点→教师、学生提出质疑→学生课外实验→得出结论。
二、重视示范与纠错，加强实验技能的训练
人类认识事物的方式有两种，其中一种是：错误→纠正→正确，即人们一开始就得到错误信息，通过实践，错误信息得到纠正，最终可表现为正确的行为方式，这种认知方式往往印象更深刻，教师掌握这一认知规律对实验教学具有重要的作用。因而在教学中，我尤为重视教师的操作示范作用和学生的自我纠错作用，如在教学“使用高倍显微镜观察几种细胞”时，要求使用高倍显微镜观察并比较不同细胞的异同点，这个实验是高一学生在事隔两年后再次使用显微镜，因而学生进入实验室，易出现以下情况：注意力集中在实验材料或显微镜上，急于动手操作，忽视教师的讲解、示范，降低了教师的引导作用，结果是学生显微镜的操作不规范，观察到的细胞影像效果不理想，无法达到预期的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆于是我把实验中关于高倍显微镜的正确操作再演示一遍，让学生统一观察“蚕豆上表皮细胞”，利用数码显微摄像仪展示细胞照片，并适时适当地运用“激将法”，用电脑播放刚才学生操作中出现的典型错误，使其领悟到错误之处，然后，再让学生一边操作，一边对照显微摄像仪展示的图像结果。在学生正确操作后，再要求学生将观察到的最理想的细胞影像进行展示及比较不同细胞的异同，大部分学生都做得很好，达到了预期的教学效果。
三、合理利用现代化教学软件进行演示实验
高中生物实验难度较大、精准性要求较高，需要较好的实验器具，但有些学校条件不足，无法提供相应的设备，导致教师只能带领学生开展简单的生物实验，实验难度无法得到提升，学生的探索欲望也无法得到满足，久而久之，学生的实验操作积极性就会降低。但近些年来，随着我国科学技术的不断发展，教学软件在高中教学中的普及度越来越高，同时，网络的发展促进了资源的流通和共享，教师可以随时随地通过教学软件获取相应的教学资源，受条件影响无法开展的生物实验教师则可以通过多媒体软件播放实验视频作为展示演示实验，有效地解决了相关的问题。
四、布置实验总结作业
教师可以在高中生物课堂教学过程中，布置学生完成实验总结作业，帮助学生构建知识框架，总结在实验中可能会出现的问题，以及解决的方案，从而提高学生生物知识迁移应用的技能，加强学生对于生物重点和难点的把握。同时增强学生生物实验课的个人体验感，丰富学生的实践认知，提高学生的实践技能。例如：在学习《生命活动的基本单位——细胞》的相关内容时，教师事先在课前为学生准备不同的植物和动物细胞切片，保证学生在课堂学习过程中，能够有充分的时间进行高倍显微镜使用方法的探索。比如，在观察植物细胞切片的时候，学生应该首先使用五倍的物镜观察切片，保证切片中的植物组织在视野中心，然后再用十倍的物镜观察切片，观察植物细胞表面的横切结构，最后换成40倍的物镜进行观察，注意细胞结构以及细胞内的物质结构。这样一个循序渐进进行观察的过程，能够帮助学生由表及里了解植物细胞、了解植物组织，使得学生所观察到的细胞不再是与我们肉眼看到的世界分隔开来的一个生物领域，而是与我们生活息息相关的、人类肉眼所观察不到的微观世界。
总之，在高中生物实验教学中，教师要充分掌握学生真实的学习进度与需求，设定符合学生发展的实验方案与目标，针对不同的实验原理、内容采取不同的实验教学模式，让学生在生物实验操作过程中对学到的生物理论知识有更为透彻的理解与认知，培养学生优秀的生物学科素养，最大限度地提高生物实验课堂教学效率与质量。
参考文献
[1]李妙娜 新课程高中生物实验教学现状的调查研究[J].教学与管理，2016，（06）。
[2]王艳芹 关于高中生物实验教学的几点思考[J].速读，2015，（04）。
[3]卜发典 对高中生物实验教学的几点思考[J].现代教育科学，2015，（02）。
论文作者:李品娟
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/23
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