讨论法是全班或小组成员在教师的指导，围绕某一中心问题发表自已的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。
讨论法体现了现代学习方式的主动性、独立性、体验性、问题性等特征，对小学生的发展起着重要的作用：首先初步培养学生思维具有深刻性，灵活性，创造性，批判性，敏捷性；其次初步培养学生用口语表达自己观点的能力；最后培养学生乐于与人交往，善于与人交往的能力，试图改变部分学生封闭的倾向。现如今小学数学课堂中，讨论法逐渐被广大教师采用。我们要积极思考讨论法在小学数学课堂上的有效实施。
一、讨论前，应注意两个考虑两个选择
1.小学数学教学内容是否适合用讨论法。教学方法不是适合所有的教学内容，讨论法必然不是适合所有的小学数学教学内容。
2.确定讨论的数学问题。在平行四边形面积这节课的教学内容中哪些数学问题值得去讨论呢？教师在上课之前一定要选择好。有位教师设置了下面的一系列问题让学生进行讨论：
（1）怎样剪开平行四边形。
（2）怎样拼成长方形。
（3）平行四边形转化成长方形有什么变化？
这位教师设置的数学问题小学生愿意讨论，也能得出老师想要的结果。启示我们选择的数学问题要做到:难度适宜，要新颖，要与你的小学数学教学内容有关。
3.确定讨论的方法。讨论法很多，有小组讨论、同桌讨论、集体讨论等，要根据教学要求及内容选择好讨论的方法。平行四边形的面积如果用全班讨论法的话，教师很难有序地指导。用小组讨论法教师会容易控制教学，这节内容学生会在小组讨论中发现平行四边形的面积，而不是直接告诉学生它的面积。适合的方法才能提高教学质量，好的引导才能真正发挥学生的主体地位。
二、讨论中，应注意四项原则
1.把握好讨论时机。在小学数学课堂中，有学生提出数学问题，教师认为让学生讨论比自已直接讲出更好时，讨论法不容错过！小学生在数学课堂中进入一种状态，教师认为学生讨论可使思考问题更全面，通过恍然大悟得出结论更高兴。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当小学生学习一种前面知识与新数学问题有联系时，讨论法试试不错！在学习梯形面积时，我们可以让学生联系前面的知识讨论该如何计算梯形的面积，那样效果会很好。
2.创造良好的讨论气氛。良好的课堂讨论气氛能够调动学习的兴趣，促使他们积极地去思考和探索问题，在探索过程中做到知无不言，言无不言。在数学课堂中创造良好的讨论气氛应做到两点：
（1）尽力避免流露对学生厌烦的情绪。
（2）对待学生的错误不能置之不理，要进行分析，逐一予以纠正，在纠正中要采取适当方式，不能伤害学生的自尊心。
3.安排好讨论的过程。小学生讨论一个数学问题，不能盲目讨论。要由浅入深才能顺利完成课堂教学。学习素数时，老师是这样做的，把学生们分成四组，第一小组研究51到60中的素数，第二小组研究61到70中的素数，第三 小组研究71到80中的素数，第四小组研究81到90中素数。然后老师巡视引导，最后学生代表汇报，师生一起总结。这节课做到了师生互动，发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。启示我们要明确小组讨论的内容，教师进行巡视引导，做好总结。
4.及时恰当地阻止讨论中的远离。讨论中也许会出现一些意外的问题，跑题了该怎么办呢？这需要老师及时恰当地引导，把学生牵引回问题中来。
三、讨论后，应注意补充延伸
1.补充纠正讨论的结果。讨论的结果不一定是完整的，也不定是正确的。教师在讨论的结果出现不完整和错误时，应及时给予补充和纠正。乘法交换律公式讨论后，学生的结果很多，是因数×因数=因数×因数等，并没有得出a×b=b×a，需要老师进一步引导补充。还有（3/8+3/10）×1/3有的同学说不可以用乘法分配律，教师要给予纠正并讲解一下为什么可以用，让学生更加掌握。
2.让学生体会到讨论的意义和价值。在搭配的学问这节内容中，学生不仅学会了有关数学组合的知识，更体会到生活中有好多有趣的数学问题。这要求老师要有意识地去给学生提供一些实例，学生会在交流中有所思考，有所感悟，有所恍然大悟。学生在讨论中碰出智慧的火花，教师要让学生说说火花的燃点在哪，学生会情不自禁地喜欢上讨论法。
总之，授人以鱼，不若授人以渔。教师是教的主体，学生是学的主体。教师如果把讨论法实施的到位，那么教与学会是一个和谐的互动，这样的互动是现代课堂所追求的。做到以上几点讨论法在小学数学课堂中我不敢保证一定顺利有效，但它不会变得杂乱无章。讨论法在小学数学课堂中顺利有效地进行还需研究，我相信定会越来越完美！
参考文献
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[5]曹一鸣 数学教学论[M].高等教育出版社，2008，（6）。
论文作者:孙亭
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第129期
论文发表时间:2018/1/5
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