【摘要】教师需以音乐审美为核心，教学内容的选择也要生动有趣、具有鲜明的时代感和民族特色，引导学生积极的参与音乐实践，尊重每位学生不同的音乐体验和学习方式，提高学生的学习能力及激发学生的创造性思维，以达到使学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的目的。
【关键词】初中；音乐；有效性
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-099-01
音乐作为一门艺术，是人类精神文明进步的体现，人们可以通过特定的音响结构实现相互之间的思想和感情的交流，是人类精神生活中不可缺少的一部分。随着音乐的不断发展，音乐教育在教学活动中占有越来越重要的位置，而传统的音乐教学模式已经不能适应时代的发展。新课程标准下的音乐教学要求教师要尊重每位学生的个性与特点，激发学生求异思维的火花，调动学生的主观能动性。
在教学过程中，教师需时刻以音乐审美为核心，教学内容的选择也要生动有趣、丰富多彩，具有鲜明的时代感和民族特色，并且引导学生积极的参与音乐实践，同时，还要尊重每位学生不同的音乐体验和学习方式，提高学生的学习能力及激发学生的创造性思维，以达到使学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的目的。
1、实施因材施教
音乐教育中能体现出美学教育，德育教育等很多关系中学生人格发展的方面，有着其他学科不可替代的重要作用。学生的音乐兴趣、潜能有很大的差异。不同的学生在掌握知识和技能上是不一样的，对音乐的感受、理解与表现也不一样。作为音乐教师，我们不能以同一标准去对待学生，我们要以学生为主体，充分调动学生自我的积极性。音乐教育以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是非常巨大的。
尊重学生个性差异和潜能的差异，要以学生的个性特点为基础，把全体学生的参与和发展不同的个性因材施教结合起来，让每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情感，充分肯定每一位同学，让他们享受音乐的乐趣。重视音乐教育，是促进学生素质全面提高，塑造学生完美人生的有效措施。当前基础教育改革的主要目标就是素质教育。而音乐教育因其具有愉悦性、审美性、易接受性的育人观成为中学素质教育中不容忽视的重要内容，它影响着学生的思想道德、智力、情感等身心健康的发展。
2、利用多媒体教学
初中阶段的学生无论是学习方式还是意识形态发展都不够成熟，在音乐学习中运用多媒体技术能够提高学生的审美能力，给学生以感官刺激，提高学生的注意力。随着信息技术的发展，多媒体已经广泛运用到教学中来，教师利用多媒体技术能够很好地辅助教学，节省了课堂时间，开阔了学生的视野。对于一首歌的背景，学生受到知识面的制约不能很好了解，教师可以结合多媒体，帮助学生了解歌曲背景，培养学生的想象能力，有感情地学唱歌曲。对多媒体的运用中，教师要把握好“度”，多媒体只是提高课堂教学有效性的辅助手段，绝不是主要手段，否则会适得其反，学生对多媒体也会逐渐失去兴趣，上课不认真听课，降低课堂教学的质量。
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3、上好音乐欣赏课
音乐欣赏是音乐教学的重要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。音乐感受能力是各个领域音乐学习的基础，歌唱、乐器演奏和创造等音乐学习，都离不开音乐听觉能力的发展。欣赏的素材都是古今中外十分优秀经典的作品，并且是越听越有韵味，我常常在课堂中听的痴痴如醉，每听一遍都有不同的感觉，都会有新发现。教师对于上音乐欣赏课感到头疼，以前的我也是如此，尤其是在偏远乡镇的学生，音乐基础较差、文化生活较贫乏，加之艺术家庭培养欠缺等诸多原因的条件限制，使得音乐课的欣赏课内容对于他们来讲，感到十分的枯燥乏味，理解音乐内容十分的困难，促使每次上音乐欣赏课，他们都“怨声载道”，我们当老师的也感到为难，不知从何下手。
如何让学生们也能听得懂呢，老师把握了解素材是基础，只有老师爱上课堂内容，学生才会受到老师的感染，老师授课才会有激情，我觉得教师的文化素质也是非常重要的，那就是需要教师有良好的文化修养和内涵，博览群书，各门知识晓知一二，这样上课时才能有条不紊、从容不迫，循循善诱。从各门知识牵引学生了解作品，因为各科知识都是融会贯通的。学生也会因为老师的博学而获取更多的知识，在学习的同时得到美的艺术享受。
欣赏教学要注意引发学生想象和联想，激发学生的创造能力。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。单纯依靠“听”来接受音乐对于学生来说存在着各种局限，采用“参与音乐”的方式符合学生欣赏音乐的规律，配合欣赏音乐演奏打击乐器就是这样一种引导学生“参与音乐”的好方式。在欣赏音乐时，引导学生做律动、唱乐曲主题等方式来“参与音乐”，其道理也是同样的。
4、培养学生合作意识
合作是一种社会准则，它不仅是一种学习方法，也是一种生活的态度。我们应该让合作成为学生生活和学习中的一部分，而不仅仅是把它当做一种学习任务去完成，如果那样，合作将失去意义。作为一名教师，我们应该让学生有意识、有兴趣、自愿地去实施合作学习，而不是让他们成为被动。因此，如何营造一个学生自觉合作的学习氛围，应该作为重要条件摆在首位。说服学生尝试合作学习。如：告诉学生合作的重要性，生活和学习中到处需要合作，合作能够帮助我们更好得结交朋友，处理与朋友之间的关系，合作能让我们的生活更加有意义等等。
我们应该对音乐教室的布局有所要求。在墙壁上贴上一些有关合作学习的标语，如：“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“我们都是一家人”等等，营造合作氛围。我们做一些合作游戏，让学生在游戏中体会到合作的乐趣，同时更加了解自己的组员，并且对合作产生兴趣。最后，要注意座位的安排。良好的座位安排，有利于促进合作，我们要让每个学生与自己的小组成员始终坐在一起，这样可以让合作学习随时开展。
提高音乐课堂的有效性，要转变教师观念、做好课前备课、改变教学方法、丰富教学内容，还需要学生的积极配合，师生共同营造和谐的学习氛围，提高课堂效率，让学生在学习知识的基础上培养良好的品格，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]于健，葛海波.新课程标准下初中音乐教学策略浅议[J].中国校外教育.
[2]马红杰.对当前初中音乐教育中存在问题的思考[J].中国校外教育.
论文作者:史君
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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