关键词：双绞线；任务课程；教学设计
制作双绞线是中职《计算机网络基础》的一个子课题任务，通过学习使学生能够熟练制作符合标准的双绞线同时锻炼学生的动手能力、观察能力及表达能力。该单元的学习还能够增强学生的思维能力，同时对后期网络设备、局域网知识的学习起到很好的支撑作用，因此该任务的学习非常重要。
我将从三个方面进行教学设计。
一、学情分析、教学目标及教学方法
本课程的教学对象是2019级计算机应用与维修专业中级部一年级的新生。学生的理论基础知识相对薄弱，理论学习的兴趣较低，但学生思维较活跃，对于网络知识的有较强烈的兴趣和求知欲，乐于动手实践操作。
课程选用的教材是人民邮电出版社出版的《计算机网络基础》，该教材也是“十二五”职业教育国家规划教材。教材按照基于“工作过程”的模式展开，在结构上采取“问题引入-知识讲解-知识应用”的方式，充分体现了项目教学和案例教学的思想，适合技工院校计算机专业学生学习。它基于“快速掌握、学以致用”的原则，用任务来驱动，配以大量的实例，方便学生快速掌握电脑组装与维护的实际应用技能。本课题选择教材项目二“认识身边的局域网”中任务实施部分。
根据学情分析和教材分析，确定本次课的知识目标为掌握双绞线、水晶头的结构和掌握T568A和T568B标准线序；能力目标为掌握直通式双绞线的制作方法和测线仪的使用方法；素质目标为培养学生的团队合作能力和分析解决问题的能；情感目标为培养学生精益求情的工匠精神。本次课的重点为T568B线序双绞线的制作，难点为双绞线的理线和压制。
为实现教学目标，完成教学任务，本次课采用“一体化”教学方法，运用任务驱动法、合作探究法、引导教学法等，以学生为主体、教师为主导。
二、教学实施过程
教学环节分为课前自学、复习回顾、任务引入、任务实施、课堂小结等几个阶段。
在课堂学习之前，已经给学生布置了自学任务，让学生上网查找制作双绞线需要的工具和耗材。课堂教学开始，教师带领学生复习双绞线的分类知识，通过提问方式，让学生回答课前自学任务。任务引入通过案例法：“小明同学新买了一台台式电脑，想把这台电脑联网，怎么才能实现呢？”，引发学生思考，同时结合动画演示，引出本次课的任务：制作一根双绞线。
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任务实施阶段，首先要认识新的耗材和工具，本次课所需的耗材和工具课前已经根据划分好的学习小组由组长领回并分发到学生工位。教师借助PPT，通过图片、动画和视频讲解水晶头的结构、压线钳的结构和使用方法，学生利用手中的实物边学习边观摩，直观明了。
在水晶头的端接子任务环节，采用“观看视频-教师示范操作-学生模仿练习-自主完成任务”的方式开展。首先让学生观看水晶头端接的视频，在学生观看过程中，教师会适时提出思考问题，视频播放完后，让学生小组谈论然后派代表回答。教师的示范操作和学生的模仿练习同时进行，教师在示范演示操作时注意知识的归纳和总结，比如将操作步骤归纳为“剥、理、剪、压”四步法，将双绞线理线操作总结为“橙绿蓝棕 、双色在前 、两端不变 、中间交换”十六字口诀，通过这些，可以将复杂的操作步骤，简化为方便记忆的内容。教师在示范演示的同时，随时观察学生模仿练习的情况，提醒学生注意技术要领，对学生操作中出现的问题及时纠正说明。
在模仿练习完成后，学生通过小组合作方式完成制作双绞线任务，组员之间互相帮助、解决问题，组长负责小组的协调分工。组员完成任务后，组长要通过测线仪检测，测试组员制作的双绞线是否成功，并将情况记录在组员的实习任务书上，组员也要对照任务书上内容完成自我评价内容的填写。教师对各小组的完成情况给予点评，并组织各小组互评，选出优秀小组分享制作经验，同时对于在学生实践过程中出现的共性问题进行重点讲解，并对本次课的知识进行归纳总结。通过归纳总结，提高学生的沟通能力，及时了解学生在学习过程中存在的问题，帮助他们巩固所学知识。在结束课程前，给学生播放世界技能大赛“信息网络布线”项目选手比赛现场制作双绞线的视频。学生在观看完视频后结合世界技能大赛选手和学校优秀毕业生的事迹，鼓励学生学好技能，走上工作岗位后不断锻炼提高，在工作和生活中践行敬业、精益、专注、创新的工匠精神，争做大国工匠。
课后，将本次课的教学资料上传到班级群，供学生随时下载复习使用，学生要在课后完成实习任务书中实习反思部分内容，总结收获和不足，为今后的学习打好基础。
三、教学反思
通过“一体化”教学模式，借助多媒体技术手段，丰富了课堂教学的形式，培养了学生团队协作能力、分析解决问题能力、概况总结能力。学生在学中做、在做中学，提升了学习的兴趣和能动性，课堂气氛活跃，学生知识和技能掌握程度较好。
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论文作者:钟晓军
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
标签：双绞线论文; 学生论文; 知识论文; 能力论文; 教师论文; 组员论文; 小组论文; 《教育学文摘》2020年1月第2期论文;