广东省深圳市福田区红岭中学(红岭教育集团)高中部 518049
摘 要：高中是一个学生最为重要的学习时期，所以学生的学习能力必须要有所提高，教师要肩负起指引学生的角色，使学生们在高中的数学学习中形成一套正确的学习体系和学习方法。我国课改明确提出课改的核心就是使学生们的学习思维更加活跃，而教师则需要为了这一目的，不断地改进自己的教学方法和课堂模式，创造出一种新的课堂环境，使课堂氛围更加活跃、自由、开放，学生们可以通过课堂上的实践来提高自己。在教师组织数学课堂探究的时候，教师更应该注意学生们的学习习惯，如果学生在教师的帮助下养成了良好的学习习惯，那么在以后的实践课中他们就可以自主地去探索数学知识规律，学习知识并理解知识。
关键词：核心素养 高中数学 方法 习惯
一、核心素养的内涵
核心素养是我国课改提出以后的一个新名词，也是一个重要的新观点，它关注的重点不再是课堂或老师，而是学生的未来发展方向，这就需要老师不断地调整自己的位置，不断地为学生改变自己的教学方法，而且要时刻关注着学生的自主发展的方向和社会实践的参与。当然，更为重要的是教师要掌握学生的数学知识理解的情况，要让学生即使不在老师的指导下也能去学习，形成自发性；同时，还要让学生了解到社会实践对于他们来说也是十分重要的，通过参与社会实践可以让他们提高合作和协助能力。学生们通过对数学知识的理解和探索，他们就会学会如何推断、如何用逻辑去思考问题、学会理性思考，在不断的分析中去理解数学知识。教师要将核心素养摆在一个较高的标准之上，并在这种核心素养之下去关注学生，不断地去鼓励学生自己去寻找解题方法，不要被参考答案束缚思维，要学会独立解决问题并灵活地去运用自己已掌握的知识。
二、引导学生养成正确的数学学习习惯的途径
1.鼓励自主探究。数学相较于其他学科更为抽象，这种抽象的画面不是说只要教师描绘出来了画面学生就能理解的，更为重要的是学生自主地去思考，所以抽象的思维方式非常依赖于学生自主探索的习惯，抽象的思维习惯需要学生在数量和图形的关系中不断地去总结规律，形成自己的学习系统。学生们更需要从自己的抽象思维中提取出关键点，要用简明扼要的方式来描述出自己对于知识的观点和理解。学生们只有完成了探究的过程才会逐渐地形成自己的思维模式。教师一定要多加鼓励学生们去自主探索，让学生们自主地概括哪些知识点才是学习重点。
2.组织小组合作学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆合作学习不仅可以分工协作，更可以使学生们拓宽自己的视野，更加深刻地去理解每个数学知识点的内涵，同时可以提高学生的交际和沟通能力，使同学们全身心地投入到数学学习课堂中来，学生们之间可以交流彼此的想法，深入探讨数学问题，在交流中不断地去推理、去思考，这是学生们逻辑思维能力提高的一个过程。学生的逻辑思维一般分为两种，一是归纳，二是类比，这两种思维方式就是由特殊到普通的认知过程，这两种逻辑方式是与数学的严谨性十分相像的，教师一定要鼓励学生们在交流探讨问题时不断地去思考，拓宽自己的思考领域，不要怕错，只有不断地去探索才会离正确的答案更近，也要学会推理和分析，养成谨慎的分析问题的思维习惯。
3.引导学生学习方法。学生的学习方法是老师引导的结果，教师一定要充分利用课堂的学习时间，细致地观察学生在学习过程中存在哪些问题，要及时指出并给予改正，引导他们掌握正确的学习方法。考试题当然也存在一定的规律，教师要在课堂上教给学生们考试的答题技巧，包括试题的分类以及问题设置的相关性，学生们通过老师给出的解题技巧可以顺利地掌握答题技巧。教师还可以将数学建模引入答题技巧之中，并教会学生将整张试卷的问题进行分类，并帮助学生们学会建模，这样学生们就可以掌握问题的通性，从而掌握更多的解题技巧，不断地提升自己的解题技巧。
三、重视数学教学方法的横向和纵向发展
数学的核心素养是非常依靠数学的基础知识的，当然它又高于这些知识，并且它是处于数学知识和学习方法之上的。所以，教师在课堂上必须通过简单的数学的知识将那些抽象的概念和知识教给学生，推理和建模就是教师最好的选择，这两种方法既可以让学生们掌握学习方法又可以提高核心素养。学生只需要将知识点组合起来，灵活运用就可以了，这就是教学方法的纵向延伸。而教学方法的横向延伸则更偏向于实践，主要是用于解决生活中的实际问题，通过学习数学知识从而解决生活中的问题，并提高学生们的核心素养。
数学知识主要就是由几个核心部分构成，其实也就是数学的基本知识、学习技巧，这两方面都是学生在数学学习过程中通过一些集中训练就可以掌握的，但是数学思维和核心素养则是需要教师一点点渗透，学生积极配合才可以得到的结果。核心素养不仅是数学学习方法的一部分，更是一个学生的品格的体现，教师一定要在学习数学知识的开始就要让学生养成正确的核心素养。本文根据部分教师多年的教学经验，并在核心素养的思想指导下提出了一些相关的高中数学教学方法，愿能为高中数学教师的教学带来积极的参考价值。
参考文献
[1]盛思月 何善亮 论学科核心素养的构建途径——基于今年来核心素养主题研究成果的量化分析[J].教育参考，2016，09，（02），12-20。
[2]刘刚 浅谈高中数学教学中对学生创造思维能力的培养[J].中国校外教育，2017，（30），40。
论文作者:唐儒飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第292期
论文发表时间:2019/1/22
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