《工程招标投标与概预算》课程多层次教学方法优化
葛云峰，陈宏智，林资山，王亮清
（中国地质大学（武汉）工程学院，武汉 430074）
摘要： 《工程招标投标与概预算》课程的理论性、实践性很强，传统教学方式已经不能满足目前的教学要求，尝试使用多层次、多渠道的教学方法，增强学生的参与性、实践性，构建一种全新的教学模式，使同学们切实的掌握处理工程项目的能力。
关键词： 工程招标投标与概预算；Blacboard平台；多层次教学
《工程招标投标与概预算》是土木工程、地质工程专业的一门必修课程，是一门将工程技术理论和工程经济相结合的课程[1]，可以培养学生们对工程项目的管理能力，使同学们更直接的接触项目，尽早和以后从事的工作接轨。本课程的实用性较强，按照传统的教学手段教学往往很难使同学们学到课程的精髓，仅仅掌握文字理论是不够的。
一、教学中主要的问题
（1）内容多，课时有限，不仅要讲授定额计价模式下投资估算、设计概算、施工图预算、工程结算、竣工决算的编制，又要讲授新清单计价规范下投标报价及招标控制价的编制。（2）学生工程技术知识薄弱，学习困难，学生本身实践的经验就比较少，在工程技术等各方面所掌握的知识不太扎实，所以在给学生上课的时候，在很大程度上会有一定的障碍。（3）教学资源及各类规范信息滞后，与工程招标投标与概预算相关的国内外规范、定额以及标准等，内容在不断更新,与时俱进，相对来讲课堂教学内容存在一定程度的滞后，需要搜集典型案例与素材进行补充。（4）教学目标定位不准确。学校对于教学实践的干预过多，各种考核次数过于频繁，使得教师难以有充足的精力用于教学研究。本课程实践性很强，教学效果与授课教师经验密切相关，而目前高校老师直接参与招投标与概预算一线工作实践经验较少[2]。
有学者调查研究发现：有些集团企业资本成本率直接采用国资委核定的5.5%资本成本率，未根据成员单位所在的行业、风险等特征设定资本成本率，造成各成员企业对自身在集团战略实施中的地位和职能理解不清，不利于加强管理；有些集团公司参照国资委的资产成本率，区分上市和非上市公司确定不同的资本成本率；有的公司有针对性的对不同企业制定不同的EVA指标考核权重；还有的集团公司非常重视EVA考核工作，组建专门团队规划和设计，但在实施过程中困难重重，并未全面开展EVA业绩评价。
二、改革的主要方法
1.Blackboard网络教学平台。使用Blackboard教学平台实现线上线下教育的结合，教师可以自主管理课程、上传教学内容并进行课程设计、布置相关作业和测试，使教学更丰富，进而提升教学质量。此平台主要功能有：（1）资源共享（word、PPT、视频、各类定额文件）。（2）线上讨论（论坛）。（3）教学大纲及教学计划等信息的公布。（4）布置作业及测试（真题题库，网络题库）。（5）成绩的管理及统计，如图1所示。建设一门课程的网络平台涉及多个步骤：（1）《工程招标投标与概预算》课程主页的构建：主要用于发布各类公告，通知，让同学们随时接受到新的信息。（2）课程信息模块的构建：主要用于上传课程重点及相关参考书目，让同学们对课程有一个清晰的认识，其中包括建立教师专栏，对课程教师个人简历作简单描述，使同学们对教师更加熟悉，方便学生主动联系导师及参与相关科研项目。（3）工程定额文件库的构建：其中需要涵盖基本的课程相关定额文件，如水利建筑工程预算、概算定额；水利水电设备安装工程概算、预算定额；水利工程施工机械台时费定额等。（4）各章节教学内容模块的构建：包括章节内容、章节重点、章节PPT，电子表格及图片。
既然幸福是夹杂着痛苦的，需要人奋斗一生，幸福有一个光明的前景吗？印加厚工作了一天，但是依然认识到就算是烦恼人生，生活中也原本充满了希望和信心。“谁能料知往后的日子有怎样的机遇呢？”[30]对于幸福，印加厚心中的充满期待的，是可实现的。赵胜天也说：“我们并不是孤军奋战，应该有信心有勇气。”[31]池莉在新写实小说中展现的是一种乐观主义的幸福观，具有可实施性。在生活的摇篮里，承担责任，幸福生活是可实现是可实施的。
图1 Blackboard教学平台核心功能
2.多媒体线上教学与讨论。随着信息技术的高速发展，各种各样的网络交流平台可运用于教学，如我们熟知的QQ：根据班级建立相应的QQ群，利用QQ的在线聊天功能，促进同学们在课外时间的讨论，老师作为引导者，在交流互动的同时，还可以为同学们解答疑问。与之相似的还有微信群，对目前使用手机端多于电脑端的同学更加适用，通知更加方便，界面更为简洁。网络论坛同样可用于课程教学，如我们熟知的百度贴吧、Blackboard中的讨论模块，建立以《工程招标投标与概预算》相关问题为主题的论坛，任何人都可以在平台上跟帖、发言，形成了一种良好的网络学习环境。此外，微博、知乎等新型资讯等交流模式也可以逐渐运用于教学中。
3.创新的课堂教学。除了常规的课程理论部分的讲解外，大大增加了工程案例的讲课比例，将课程中比较抽象、难以理解的东西放到实际工程项目中进行分析，将理论与实践相结合，使同学们更快地抓住课程的重点与精髓。可以先详细讲解一个具体的案例，然后给出另一个案例让同学们自己思考，相互讨论，达到快速熟悉计算流程，举一反三的目的。不定期的布置课外作业，作业量不大，但是需要同学们合作完成，对一个班中的80多人进行分组，一组5到10人，给每个小组分配不同的作业（主要为工程单价编制），作业的提交方式多元化，可以纸质提交，也可网上提交，提交平台为Blackboard，可明显提高收取作业的效率。课程节课时每组还需提交一份大作业，以一个工程案例为依托的计算题，全部作业的成绩占比为30%，课程签到占20%，最终的课程考试占50%[3]。
三、改革效果及学生反馈
《工程招标投标与概预算》课程多层次教学于2017年秋季开始实施，经过一学期的实践和同学们的配合，圆满完成了教学任务，以新的教学方式，结合多媒体、Blackboard、工程案例等，增强了学生听课兴趣，提高了学生主动学习、独立思考和判断能力。课程结束后，每位学生对老师的教学质量进行了评价，如表1：
表1 《工程招标投标与概预算》课程学生评价
四、总结与展望
本文建立了一种实用性很强的线上线下教学方法，教学手段多元化，调动了学生的学习兴趣，提高了学生学习和实践能力，改善了《工程招标投标与概预算》课程的教学效果。通过2017年这一年的实践，不断改进与完善教学方法，在条件成熟的前提下，教学模式可以进一步向其他实践性与操作性较强的课程进行推广。
参考文献：
[1]谷穗.提高《工程概预算与招投标》课程教学效果的方法探究[J].科技资讯,2015,13(32):176-177.
[2]马朝霞.基于应用能力培养的《工程概预算》教学改革研究[J].湖北第二师范学院学报,2014,31(8):101-103.
[3]葛云峰,邓清禄,王亮清.野外地质实习中的教学安全研究——以周口店实习基地为例[J].科教文汇,2016,(36):48-52.
Optimization of Multi-Level Reaching Methods for“Project Bidding and Budgeting”Course
GE Yun-feng,CHEN Hong-zhi,LIN Zi-shan,WANG Liang-qing
(China University of Geosciences,Wuhan 430074,China)
Abstract: "Project bidding and budgeting"course is very theoretical and practical,unified teaching methods can no longer meet current teaching requirements.Try to use multi-level and multi-channel teaching methods,enhance students'participation and practicality,build a new teaching model and students can effectively master the ability of handling engineering projects.
Key words: project bidding and budgeting;Blacboard platform;multi-level teaching
中图分类号： G642.4
文献标志码： A
文章编号： 1674-9324（2019）08-0219-02
收稿日期： 2018-06-21
基金项目： 《工程招标投标与概预算》课程教学方法优化（2017A16）；高速远程滑坡运动堆积过程中能量传递机制研究（41602316）