甘肃省兰州市红古区海石湾第一小学 730084
摘 要：学具操作对小学数学课堂教学非常重要。近几年的教学实践证明，在小学数学课堂教学中，适当地引导学生动手操作，让学生通过学具操作参与知识的形成过程，对唤起学生的求知欲、帮助学生理解算理和掌握数学概念、培养学生的探索能力都起着非常重要的作用。
关键词：学具操作 课堂教学 作用
学具是小学数学教学中一种应用广泛、操作简易的教学辅助材料。学具的使用，体现了数学新课程标准“让学生动手动脑”的基本理念，既能给学生提供更多实践的机会，又能促进学生实践能力的提高，进而发展学生的创新思维，具有重要意义。
一、运用教具演示，促进学生思维的发展
思维是建立在感性基础上的。合理运用形象直观的教学器材，不仅能激发学生的学习兴趣，而且可以促进学生“表象——印象——抽象——概念”的思维发展。例如：教学“角”这部分知识时，为了获得关于角的正确概念，我首先引导学生观察实物和模型，如三角板、五角星和张开的剪刀、扇子形成的角等，从这些实物中抽象出角。通过实物演示，将两根木条的一端钉在一起，旋转其中的一根，直观地说明由一条射线绕着它的端点旋转，可以得到大小不同的角，并让学生拿出准备好的学具自己动手演示，用运动的观点来阐明角的概念，并为引出平角、周角等概念做好了准备。这样的直观演示，既生动形象，又能吸引学生的注意力，引导学生独立思考、主动思维。
二、加强操作，提高兴趣
心理学家皮亚杰指出：活动是认识的基础，智慧是从动作开始的。只有让学生经历新知识的形成过程，不在教师的指令下默默接受，学生的知识和能力才能同时得到发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆动手操作，以动促思，能吸引学生主动参与知识的形成过程，积极探究。在教学中，教师要给学生创造动口、动脑、动手的机会，让学生在动手中学做、在动口中学说、在动脑中学思，培养学生的创新意识和实践能力。
三、通过学具操作，促进学生掌握数学概念
由于小学生年龄小，有些数学概念比较抽象。如果让小学生只是一味地听教师的讲解很难理解这些概念。通过学具操作能变学生被动地听为主动地学，能把抽象的数学概念和形象的实物图片有机地结合起来，使概念具体化，从而让学生较快地理解并掌握数学概念。如在教学“倍的认识”这个概念时，可让学生摆一摆圆片。第一行摆2个，第二行摆6个(2个一堆2个一堆地摆)，问学生：“第一行是几个2？第二行的圆片有几个这样的2？”学生通过观察发现有3个这样的2。这时教师马上告诉学生“3个2也可以说成2的3倍”，从而揭示了倍的概念。然后继续操作摆一摆的实践活动，让学生进一步理解、掌握倍的概念。
四、通过学具操作，培养学生的探索能力
新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。这就要求教师在传授数学知识的同时，更要培养学生的自主探索能力。要想培养学生的自主探索能力，就要让学生在实践中感受数学。通过学具操作，能使学生获取感性知识，又能从多方面、多角度地观察事物，从而培养学生的探索能力。例如在教学“平行四边形的面积”时，如何才能让学生深刻理解计算平行四边形的面积一定要用底乘高而不能用两条邻边相乘呢？让学生每人拿出两个平行四边形硬纸板，沿着平行四边形的一条高剪下来，移到右边拼拼。学生自己通过剪拼讨论，发现平行四边形可以转化成长方形，它的面积与原来的平行四边形面积相等，这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，从而很自然的探索出“平行四边形的面积=底×高”。学生在剪一剪、拼一拼的活动中自主思考、自由发挥，既激发了学生的潜能，又提高了学生的探索能力，体验到数学价值。
五、利用学具突出重点和解决难点
数学是一门抽象性较强的学科，很多知识，如概念、定义等，都比较抽象枯燥，对于小学生来说，学习起来较为困难和乏味，往往是教师讲得费力、学生学得吃力，效率不高，效果不好。在学习这类知识时，发挥学具的优势，可以有效地把这些抽象的知识具体形象地展现出来，在学生的动手操作过程中促使学生逐步理解。例如，“圆柱体表面积计算”是小学数学教学中的一个重点，也是一个难点。在教学时，可利用油漆桶、圆柱形水桶及软尺等学生所熟悉的材料，指导学生动手测量并计算各种物品所用铁皮的面积。这样，在实际测量和计算的过程中，教学重点和难点得到有效解决，同时加深了学生具体问题具体分析的意识。
综上所述，在教学实践中，充分利用学具，指导学生动手操作、自主探究，可以使学生体会到学习的乐趣，享受到成功的喜悦，不仅有利于提高学生的实践能力，同时有利于发展学生的创新能力。因此，在小学数学教学过程中，教师应重视学具的价值，注重学具的应用，尽力给学生提供操作的机会，充分发挥学生的主体地位，让学生在自主探究的实践中培养对数学的兴趣，实现数学能力的发展。
参考文献
[1]贾兴莲 学具在数学教学中的应用研究[J].成才之路，2017，（14）。
[2]徐锦 小学数学课堂教学中学具操作有效性的探索[J].数学学习与研究，2017，（08）。
[3]钱咏梅 数学教学中的学具操作策略探讨[J].成才之路，2016，（22）。
论文作者:祁秀花
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第242期
论文发表时间:2017/8/18
标签：学生论文; 学具论文; 操作论文; 数学论文; 概念论文; 培养学生论文; 能力论文; 《素质教育》2017年7月总第242期论文;