关键词：小学语文教学；师生互动；话语沟通
引言：处于小学阶段的学生们，其本身对于语文知识的积累量还有所不足，同时学生们自身的思想、学习能力等等，都需要加强提升。而语文老师是不仅仅是学生们传授语文知识的老师，同样也是学生们思想上的导师，语文老师应当时刻注意自己的一言一行，注意使用恰当的话语与学生们进行沟通，让学生们感受到语文老师的亲切，更好的完成师生互动的任务，以此来让语文课堂的学生参与程度大大提升，从而有效的提升语文课堂的教学质量。
一、师生互动当中话语沟通在小学语文课堂的意义
（一）提升学生们的学习积极性，促进学生们课堂参与度的提升
小学语文是帮助学生们认识和理解其他科目的重要基础，处于小学阶段的学生们，由于其见识短浅以及思想的不成熟，对于语文学习的重视程度不高，不了解学习语文不光对其自身语文成绩的提升有所帮助，提升对于其综合素养的全面提升都有着很大的帮助。而语文老师的一言一行都会影响学生们对于语文学习的热情以及自身成长。而语文老师通过加强师生互动时的话语沟通能力，可以有效的加强师生之间的互动，让学生们能够通过老师的一些积极评价来增强自身学习的动力。
（二）提升语文课堂的教学质量
通过加强对于师生互动时话语水平的提升，可以很好的拉近师生之间的距离，将课堂的学习主体交还给学生，从而让学生们加强对于语文知识的直观印象，能够更加有效的进行语文学习。同时由于处在小学这个年龄阶段的学生们，对于老师普遍都有着一种畏惧感，使得学生们在课上即便是有一些特殊的见解也不愿提出供老师解答，这样极为不利于学生们自主思维能力的提升，而随着语文老师在教学的时候不断加入话语沟通，可以很好的为学生们提供一个良好的交流环境，语文老师同时也可以通过反馈来调整教学内容，以此来不断的提升课堂教学质量[3]。
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二、提高小学语文话语沟通水平的有效措施
（一）为学生们提供话语交流的环境
在日常的小学语文教学活动当中，语文老师应当充分增加与学生之间的互动次数，用更加真实且富有感染力的话语来帮助学生们进行学习，为学生们与语文老师之间的话语沟通创造良好的条件。除此之外，语文老师还需要充分重视学生们的主体地位，积极创设课堂互动的交流情境，以此来激起学生们的学习积极性。
就例如在学习部编版小学六年级语文《少年闰土》这篇文章的时候，语文老师可以先让学生们对其中的故事情境进行学习，让学生们探讨“我”和闰土的之间抓鸟、看守瓜田的一些趣事，让学生们思考并想象其中未曾出现在文中的故事细节，随后可以让同桌之间互相讨论，写下属于自己的独特故事，然后在全班面前进行展示。最后语文老师再对学生们所想象的故事进行积极的点评，以此来鼓励学生们积极的参与到语文学习中来。
除此之外，让学生们分享自己的一些日常故事，讲述在自己儿时的成长道路上，都有哪些至今为止仍然感到回味无穷的趣事，同时语文老师也可以分享一些自己儿时的趣事，让学生们对比师生之间儿时趣事有什么相同之处，又有什么不同之处，极大的帮助师生之间快速建立起良好的友谊，并能够让学生们在学习老师话语表达特点的同时也提升自身的语言表达能力[2]。
（二）注重课堂问题的提问技巧
如若想要学生们与老师进行充分的互动，那么合理应用课堂问题来增强师生之间的话语沟通就显得极其重要。在提问过程当中，语文老师不仅仅需要保证所提问的问题可以帮助学生们锻炼其独立思考能力，同时也需要通过课堂问题，来激起学生们勇于表达自己的欲望。
就例如在学习部编版小学三年级语文《火烧云》这篇文章的时候，火烧云虽然是我们日常生活当中能够见到的一种事物，但是可能学生们对于这一名称并没有太过重视，语文老师可以先在课前向学生们提问，平时的云彩都是什么样子的呢，随后再向学生们提问，为什么火烧云叫火烧云？是因为它被火烧过了吗？那么我们何时才可以看见它？通过一步步引导学生们进行思考，最后再通过多媒体技术向学生们展示火烧云的真正面目，然后告知学生们在放学之后的某一段时间有可能就会看见火烧云。即培养了学生们在实际生活当中学习语文的能力，又增强了学生们参与课堂的积极性，让学生们在不断回答老师问题的过程当中提升自身的语言表达能力[1]。
结束语：
小学语文的教学课堂当中，师生之间的话语沟通对于学生们提升学习语文的积极性，提升自身的语言表达能力有着很好地帮助。对此语文老师应当充分注意在日常教学当中的互动环节，通过使用富有技巧性的互动话语，激起学生们的学习欲望。
参考文献：
[1]林钰.小学语文教学师生互动中的沟通技巧分析[J].亚太教育,2019(10):101.
[2]陈舒欢.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].学周刊,2019(29):63.
[3]张小燕.小学语文教学中师生互动的话语沟通策略分析[J].当代教研论丛,2019(09):60.
论文作者:林榆舒
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/3/31
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