关键词：小学语文；教学；学生
小学语文教学改革工作，要重点转向提高学生学习的活力和主动性这个方向，让学生内在的潜能得到更多的释放，从而增强课堂的活力，也让教师教学的效果进一步得到提高。有效的语文教学课堂给语文课提供了保障，由于语文教师的教学手段不够吸引学生，有些对语文课本思想的理论体系理解的不够充分，使得语文课堂在当前小学语文教学中实际应用存在着不足之处。
一、积极创设理论与实践情境，调动学生上课的动力
由于传统教育的影响，一些教师不注重课堂教学理论与实践的营造，也不知道怎么和同学多交流，唯恐天下不乱，使大部分的学生都在听老师讲解理论，整节课下来，老师与学生之间缺乏互动交流，这样会形成压抑学习气氛，使学生的学习变得压力更大，因此，教师在课堂教学中可以设置一些理论与实践相结合的场景，带有悬疑色彩的情况，调动学生上课学习的积极性。
例如，在教学小学部编版二年级语文《难忘的泼水节》这一课时，作为教师我会先讲述有关泼水节的历史文化，然后，为了培养学生这一课程的理论知识与实践体验能力，加强训练学生的心理素质，加强学生学习中的想象力和丰富的操作思维，培养学生能在以后的理实工作中随机应变，我会在学校领导的允许下，让学生课堂准备相关道具带领学生在一间空旷的教室里进行泼水节活动的演练，让学生在此过程中体会这一课内容的内涵，调动学生的积极性，让语文课堂气氛活跃起来，学生在带有悬疑的情况下产生对知识无限渴求，自愿地去思考，想法设法的去了解课文知识，并解决问题。最后，教师可以让学生知无不言，各自发表自己的意见，活跃课堂气氛，激发出学生的语文学习思维。
二、创设学生展示的舞台，激发学习的热情
传统语文教育模式的枯燥乏味的知识讲解，在新教育理念的改革下，我们教师要改变以老师为主导地位的讲解模式，虽然，这种模式下学生接受知识的内容更加完整全面，但长此以往下去学生会产生一种依赖的效果。人这种动物很懒的，它不利于学生对知识的认识和理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样更会使学生像语文课堂上一颗格格不入的石头，只是见证了波涛汹涌的大海不停的拍打着这块顽石，而没有真正的参与进去。因此我们语文教师要结合相应的教学活动，把学生拽入语文的学习空间中去，让学生融入其中。
例如，在教学五年级《晏子使楚》这篇文言文时，我让学生以小组为单位进行扮演角色，我带学生对文章内容先进行深刻的分析，学生在理解人物的性格特点，思想感情的情况下，在课本的基础上加上自己的想象，使表达的更加真切，课堂气氛轻松又活跃，在学生表演完后，平时不怎么说话的学生居然表演的很精彩，简直惊艳了全场；还有拿平时调皮捣蛋的学生也很厉害；还有拿平时傻傻呼呼的学生没想到口才贼溜；还有那表面沉着冷静的学生一到了舞台简直令人眼界大放光彩。这种教学的方式，可使学生能积极主动地参与到语文课堂学习中，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且在亲身的实践活动中，学生对人物的形象、性格特点也能更深入的理解，从而提高学生的学习效率。
三、课堂理实教学，尊重学生的个性发展
在新的教育背景下提倡学生的个性发展能力，因人而教，我校因注重多元化的人才培养，根据语文这门学科在小学学校占得比重，为了小学生全面发展自己的特长与特点，我校的语文老师必须从理论与实践教学方面加强对进行学生全面培养。比如，小学学校的有些学生他们上语文理论课的时候，看上去理论知识都懂，上课回答问题，考试也挺好的，但是他们在现实实践中行为表现就有点欠佳了，还有有的小学生上课看上去是不学无术，学习成绩也不怎么好，但是他们在实际生活中，听别人讲一遍就立马学会了。因此，根据小学生在语文面前的不同表现，教师因材施教，运用合理的教学模式，让学生全面发展，实现知识人才化的目标。
例如，在学习部编版《黄山奇石》这一课时，我们教师在教授时，可采用分层的教学方式进行，根据学生的性格特点，对这门课程的了解，对学生喜欢部分的知识进行学习，充分发挥学生学习的主动性，一周进行几次实践考察活动（有条件的学生可以实地进行教学，没有的话可以借助自己市区内的奇石进行），让学生互相之间进行交流探讨，这样才能促使小学生理实一体化的全面发展。当然，这种教学模式离不开学校与教师的支持。
总而言之，在实施小学语文课堂的教学过程中，要往学生有利的一面去着想，让小学的语文课堂充满奇幻的色彩，只能是这样的教学方式，才能使学生的语文知识能力得到发展，提高小学语文课堂的教学效率。
参考文献：
[1]戚晶.理实一体化基本知识平台建设——以基础学科语文教学为例[J].课程教育研究，2016(27):166-167.
[2]连晓霞.让读写并蒂开花——谈小学语文读写结合教学[J].课程教育研究，2019(50):101-102.
论文作者:孔祥敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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