教学是一项极富创造性的活动，英语教学同其他学科一样，不仅是一门学科，更是一门高超的艺术。在这个三尺讲台上，教师不能仅仅作为一名教书匠一味地教书育人，还应当扮演艺术家、导演的角色。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣是意识的“内动力”，它能促进学生积极主动、满腔热情地理解和掌握新的知识，提高学习效率，进而达到事半功倍的效果。
近几年，我一直担任春季高考班的英语教学，我尝试从以下方面入手，提高学生的学习兴趣，收效颇佳。
一、用英语组织教学，创造良好的语言氛围
英语是现代社会中的一项基本工具，学习英语要达到“学以致用”的目的。作为英语教师应注重在课堂上为学生营造良好的语言环境。从高一新生一入学，就应该用英语组织教学。一开始教师可以先慢慢地说一些常用的指令、评价用语、语法用词等，经常重复，学生逐渐就能理解。这样，不仅能让学生养成用英语进行思维的习惯，还提高了学生的听说能力，活跃了课堂气氛，又能让学生学有所得、学有所用。
二、发挥学生的主观能动性，加强参与意识
在英语教学中必须注重“以人为本”，充分发挥学生主体作用。过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯视为教育对象，在教学中实施“满堂灌”，实际上，英语教学中的重点不应该是“我们应该教什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。因此，尽管每节课课时都很紧，我总是抽出前五分钟让学生到讲台进行他们的“Daily English”，先用英语作“Daily Report”（包括日期、天气、班级活动情况等），然后由该学生说一个“Topic”,或邀请其他同学一起表演他们课前排练好的小对话或小话剧，剧情可由学生自己创设，也可按照书本，但台词要用到已学过的词组、句型。每天两组学生，由其他学生做评委，进行评比。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们事先都做了充分的准备，参与意识很强，同时也在不知不觉中让学生轻松掌握了“New Words and Sentence Patterns”。
三、运用灵活多变的教学方法，调动学生的积极性
古人曰：“未见意趣，必不乐学。”兴趣是激发学生进取心的重要因素，在教学中我常采用多种教法的优化组合，来激发学生的学习兴趣，满足其心理需求。
1.Role Play法
Jeremy Harmer在《怎样教英语》中指出，课堂语言教学应包括三个基本环节，其中之一就是“运用”(activate)，运用的典型示范就是角色扮演。在教学中，对于课文中出现的重点对话、课文，我总让学生反复听录音，模仿录音中的语音语调一句一句操练，然后分成小组扮演角色，让他们产生身临其境的感觉。
我给学生设计的话题有“Greetings”、“Introductions”、“Asking the way”、“Shopping”、“Environment”等。
学生在角色扮演中互相帮助、互相感染、互相提高，通过此活动可以让学生把所学知识运用到实际中，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强了自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”。
2.音乐衔接法
“音乐是人生最大的快乐”，课堂上适时运用音乐衔接是学习英语的一种好方法，它可以活跃气氛、提高兴趣、消除疲劳。
如在讲“One World One Dream”一课时，我以问句“Do you know anything about the 2008 Olympic Games”引起学生的讨论，接着让学生听“One World One Dream”的歌曲，学生特别感兴趣，收到了较好的教学效果。
3.讲述故事法
在我这几年的教学实践中，我感到把知识串成一个个小故事，让学生边听边学知识是一个好办法。如在教Festivals一课时，我一边在班班通上播放有关中国节日和外国节日的画面，一边配上舒缓的音乐介绍中西方节日的由来和风俗，把该课十几个新单词不知不觉地引入，避免了单纯教单词的枯燥无味，同时，学生对接下来的课文内容也有了较好的理解。
四、充分利用第二课堂，丰富学生课外生活，达到学以致用
学生只有把所学知识与生活实际紧密联系，他们的语言学习才有意义，他们的学习动力才更强，他们的学习兴趣才更浓，学习效果才更佳。
我校多年前已开展英语等课外活动小组，我们辅导教师常采用游戏形式，交流英语诗歌、谜语、趣闻等。对于高一、高二的学生，学校还结合实际组织英语竞赛，如单词听写大赛、单词接龙比赛、朗诵比赛、书写比赛等，甚至开展英语歌曲演唱会、英语小短剧等活动。这些活动给学生营造了运用语言的环境，既让学生巩固了知识，又让学生感到自己所学知识太少，毕竟需要表达的信息太多。这样，学生就会更积极地投入英语学习中。
总之，要激发和培养学生学习英语的兴趣，我们需要从点点滴滴做起，将课堂内外结合起来，让师生和谐配合起来，从而达到提高学生学习积极性、培养和提高学生学习能力的目的。
论文作者:胡海霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第157期供稿
论文发表时间:2015-6-19
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