李慧雪
（本刊记者）为探索我国医学人文教育目前存在的共性问题，进一步提高医学人文教育水平，由《中国医学人文》杂志社、北京大学医学人文研究院和芝加哥大学北京中心于2015 年6 月21 日联合主办了中国医学伦理学、医患沟通和医师职业精神教育研讨会。教育部高等院校医学人文素质教学指导委员会、中华医学会医学伦理学分会协办了此次会议。来自国内20 家医学院校的一线教师和5 个院校的医学生共50 余人参加了会议。
医学人文教育面临诸多挑战。以医学伦理学为例，课程的核心内容应该包括哪些、授课教师的哲学伦理学与医学等多学科专业的互补需求、教学年级的安排、课堂的人数、教材等等，都是困惑一线教师的问题。近年院校合并之后又出现合并后的综合大学“有效”地打散了医学人文教师队伍，使应在原有基础上整合的教育发展理念和设计更加艰难。
美国芝加哥大学、北京大学、武汉大学和广州医科大学等四所医学院2013 年联合发起了一项医学人文教育的主题调研项目。该项目邀请每所学校100 名学生和10 名老师共同针对医学伦理及医患沟通等课程在教学内容、教学教法等问题进行了问卷调查。调查结果显示：教学内容、方法、教师队伍和学生评价上，各个学校差异显著。
芝加哥大学、广州医科大学、天津医科大学、协和医学院以及北京大学的医学生代表，既进行了自主的圆桌讨论，也积极在会上贡献他们的想法，使会议有趣并深入。与会者相信，只有今日秉承以学生为中心的教学策略与方法，明日才能养成践行以病人为中心的卓越医师。
可以说，此次会议既是尝试对中外医学人文教育的“流行病学调查”，也是对现实挑战的“基因诊断”，更是对未来医学人文教育走向的“靶向治疗”。课题组和所有与会教师都希望进一步对此问题进行研讨，会后主办方也在征集追踪反馈，争取形成有指导意义的共识方案草案，为下一步讨论提供基础。
论文作者:李慧雪
论文发表刊物:《中国医学人文》2015年第7期供稿
论文发表时间:2015/9/7
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