（东北石油大学计算机与信息技术学院，黑龙江省 大庆市 163318）
摘要：深入研究国内外OBE 理念指导工程人才培养模式的有效途径，紧密结合“互联网+”环境的发展需要，提出一套“以学生为中心”反向设计培养方案，“以成果为导向”改革课程体系，“以互联网+为背景”创设互动教学环境，“以多元化、多维化、多样化为途径”构建评价体系的工程人才培养模式，为进一步推动高等工程教育教学的改革提供新思路。
关键词：OBE；培养模式；工程人才培养
近年来，我国在工程教育的规模和数量上都取得了大幅度提升，但是整体的工程人才培养质量与我国目前的发展需求仍存在一定的差距，在工程人才培养过程中，普遍存在着包括培养目标不明确，忽视工程实践，课程设置缺乏合理性等问题。
本文基于“互联网+”背景，以OBE理念为指导的工程人才培养模式在高校教学改革中的可行性和巨大优势，提出“以学生为中心”反向设计培养方案，“以成果为导向”改革课程体系，“以互联网+为背景”创设互动教学环境，“以多元化、多维化、多样化为途径”构建评价体系的工程人才培养模式的框架。
一、“以学生为中心”反向设计培养方案
秉承“以学生为中心”的教育理念，从定义毕业生素质和要求出发，立足社会发展的实际需求，注重对学生综合素质和创新实践能力的培养，反向设计培养方案，即以学生知识、能力、素质达到既定需求标准为依据，“需求”既是起点也是终点，从而最大限度地保证教育目标与结果的一致性。
“以学生为中心”反向设计培养方案可遵循以下步骤进行：根据行业产业发展、学生发展等多方面需求确定培养目标；根据培养目标确定毕业要求；根据毕业要求确定课程体系；根据课程体系确定教学要求；根据教学要求确定教学内容与教学方式；根据培养目标和毕业要求，多元评价人才培养效果的达成情况，形成教学反馈与持续改进措施，指导培养目标、毕业要求、课程体系以及教学方式的调适。
二、“以成果为导向”改革课程体系
“以成果为导向”形成尽可能量化的专业设计及课程开发，以用来支撑毕业要求的达成。明确每门课程教学在实现培养目标和达到培养要求中的作用，使每门课程与培养目标和培养要求直接联系起来；使老师清楚“为什么教”、学生明白“为什么学”。另外，通过绘制课程矩阵表、课程地图等方式明确课程与课程之间的关系，分析各门课程知识点之间的关系，从而为重组和优化课程教学内容提供依据。
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同时，为改进OBE工程人才培养质量，在课程体系改革的过程中，不仅要拓宽课程中的教学内容，还要为提高学生的综合素质增设综合性课程,拓宽学生的学习领域，加深对学生创新能力的培养，实现跨学科、跨文化的局面；其次，学校要在理论基础课程中增设实践环节，鼓励学生参与实验项目、实习活动等，将所学的理论知识更好的运用到实际生产过程中，以便学生获得丰富的工程实践经验，从而解决复杂的工程问题；再次，学校要在课程体系中增加人文社科类的课程，打破传统的学科壁垒，促使文理知识能够有效融合，进而提升学生的人文综合素质等。
三、“以互联网+为背景”创设互动教学环境
以互联网平台为中介，创设课堂教学与网络教学相结合新型教学模式，让网络资源与课堂书本知识有效贯通，进而达到高成效、高质量的授课效果。网络教学可以通过微课视频、线上讨论等活动进行网络自主学习及互动交流；课堂教学可以增设实践实训、研讨交流等活动创设良好的互动教学环境，调动学生学习的积极性。
在创设互动教学环境的过程中，教师要选取丰富、生动的教学内容，并运用形象的肢体语言使教学内容充满乐趣，以便吸引学生的注意力，让学生自主成为教学活动的主体，从而能够更加深刻的理解和掌握所学知识。教师在组织互动的过程中，要灵活掌控好教学进度，让学生的注意力都集中在互动教学的知识点上，把握好互动的灵活性、开放度。同时，在网络平台上设置线上讨论、交流群、问答板块等区域，学生可以利用微博、微信群等交流工具及时与教师、其他学生等分享自己的学习成果，使师生之间、生生之间形成无隔阂、交流平台无障碍、互动时空无限制的环境氛围。
四、“以多元化、多维化、多样化为途径”构建评价体系
在构建OBE工程人才评价体系的过程中，要鼓励并支持多元化教学评价主体共同参与，每一个评价主体充分发挥自身的特点及优势，针对教育活动各个环节给出自己的评价标准及评价结果，从而确保了教学评价成果的全面性、公平性；在评价过程中，评价内容要多维化，即要踪并评价整个学习过程，从知识点的掌握水平、创新实践能力、综合素质等多个角度开展评价；在评价过程中，评价方式要多样化，即网络评价、课堂评价、自我评价、学生评价等多种方式相结合，使OBE工程人才培养评价体系真正实现科学化、综合化。
五、结论
本文以OBE理念为出发点，从培养目标、课程设置、教学环境、教学方式、评价体系等方面提出适应“互联网+”环境的OBE工程人才培养模式的改进对策，对推动工程教育质量提升有着重要的实践意义。
参考文献
[1]亓璐．“互联网+”时代基于OBE的课程生态系统研究与实现[J]．计算机教育，2018
[2]冀福俊．“互联网+”时代高校人才培养模式创新研究[J]．高等财经教育研究，2018
[3]刘锴．基于OBE教育理念的高校教师培养研究[J]．黑龙江高教研究，2017
基金项目：1、黑龙江省教育科学“十三五”规划课题：“互联网+”背景下基于OBE理念工程人才培养模式研究GJC13180152、黑龙江省教育科学规划课题：高校创新创业教育质量评价体系构建研究GBB1317019
3、黑龙江省教育科学规划课题：“高质量”创新创业教育发展策略研究与实践GBB1318020
论文作者:吴秀芹 刘铁良 杜娟 李冰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：互联网论文; 工程论文; 互动论文; 学生论文; 评价论文; 课程论文; 过程中论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;