摘要：小学体育可以帮助学生们减轻学习压力，帮助学生们更好地放松身心，但是一些学校不太重视体育教学，只是敷衍了事，这样的教学模式直接影响了学生们的学习态度，从而大大降低了小学体育课堂教学有效性，这些问题是值得我们教师们关注的问题。
关键词：体育 游戏 教学 有效性
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0203-01
在小学体育教学中加强游戏教学法的应用可以让学生们更好的融入到课堂上，对于教师们提出的各项教学指令积极完成，充分放松身心，为学生们进行紧张的知识学习奠定坚实的基础；可以帮助教师更好地掌握学生们的学习心理，及时疏导学生们存在的心理问题，促进良好师生关系的形成；可以帮助教师改善当前体育教学中存在的问题，促进教学改革的深入开展。
游戏法在小学体育教学中的具体运用
一、遵循的原则
1、教师应当在创编游戏或者选择游戏的时候，将学生天性活泼好动、纪律性缺乏等心理和生理的特点加以考虑，即根据学生的身心发育特征进行游戏选择。
2、在运用游戏法的同时，教师不能忘记教学的目的，游戏仅仅是一种教学方式，其最终还是为教学目的而服务的。这就要求教师应当将游戏和教学内容紧密地联系起来，而不是单纯活跃课堂气氛，丢弃教学内容。
3、游戏的编排和选择要结合学校的场地、器材等实际情况，要便于教学，不能一味地追求游戏的趣味性，还要有秩序、有条理，便于教学者更好地将游戏运用到教学中。
4、游戏的选择上还要注意体育课程的尾声部分，不能因为参与游戏而导致学生体力不支或者学生过于投入，导致接下来的其他学科的教学课程无法顺利进行，教师需要合理安排游戏时间，让学生以更好的状态投入到接下来的课程中。
二、采用的教学方式
由于不是所有的学生都对游戏有着浓厚的兴趣，为了充分调动学生的积极性和热情，这就要求教师在将游戏法运用到体育教学中时选择适当的教学方式。
第一种，角色任务的教学方式，在创编游戏时，设计让学生担任各自的游戏角色，让他们在扮演班级集体对于自己赋予期待的同时，通过自身的努力，得到自我肯定，完成自己的任务，从而提高他们的兴趣。
第二种，自由想象的方式。游戏并非是一成不变的，仅仅靠教学者一个人的编排也是有限的，所以教师可以在编排游戏时设计一些基础，在游戏过程中让学生发挥自己的想象，自由有序地采用自己的方式完成游戏项目。
第三种，分组比赛方式，游戏的目的不仅是服务体育教学目标，同时也是培养学生集体荣誉的一种方式。这可以让学生认识到自己作为一个集体中的一分子，自身的表现对这个团体有着重要的影响。
第四种，演示示范的方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在体育教学过程中，可以采取自身示范演示的方式，让学生能够更加直观地了解这个游戏中所体现的体育动作和体育技巧，同时还可以加深学生的印象，让学生再根据记忆进行练习，加强他们的记忆能力和体育运动能力。
三、应当注意的问题
（一）注重学生的心理变化
由于小学体育教学对象均为六至十四岁之间的儿童，他们的心理特征就是过于情绪化。游戏在体育教学课程中运用得是否成功，学生们在游戏中表现的情绪如何是很重要的衡量标志。一项游戏的运用成功，会使得学生们的上课情绪高涨，从而提高体育教学质量。相反，如果学生们对一项游戏表现情绪不高，那么这项游戏项目对于体育教学的运用也就失去了它原本的意义，也就没有达到教学者原来的预期上课效果。
（二）强调组织纪律性
体育教学不同于其他文化课程的教学，它通常都是在户外进行，所以组织纪律的重要性要比一般的课程教学更值得教师重视。上好一节体育课必须要有好的纪律作为前提保障。教师在运用游戏方法时，要不断地强调组织纪律的重要性，同时还要强调学生的自觉性。尤其是在一些跑跳或者大范围的游戏活动项目中，必须要求学生按照一定的规则，否则很容易造成场面混乱，游戏难以顺利开展，教学目的也难以达成。
四、注意游戏的保健性和安全性
大多数体育教学课程中发生的伤害事故都是由于教师不够重视，课前准备不够充分或者组织不够严密等原因造成的。因此，教师在将游戏法运用到小学体育教学课程中时，必须从思想高度上重视安全问题，同时也要提前做好准备，相应地采取切实有效的措施，加以预防。
五、如何更好地运用游戏教学法
1.完善体育器材，设置课堂活动。
学校及其教育主管部门应该充分认识到体育课堂的重要性，加强对于体育器材的检查和修理，充分保证学生的安全，并且学校应该根据学生的兴趣爱好购置新的体育器材，丰富学生的课堂活动。并且教师应该在平时的教学中，尽可能多的设置一些集体活动，让每个学生都参与其中。例如我们在进行初中体育篮球传球的训练时，教师可以将学生们划分小组，让小组之间进行竞争，首先教师可以将传球的要点告诉学生们，对于学生们在传球中出现的一些小错误进行纠正，然后让学生们小组之间自由练习，练习一段时间后，让学生们分小组展示，然后由教师和学生们共同选出传球最完美、失误最少的小组，然后再由教师系统的纠正学生们传球过程中出现的问题，这样的教学模式，可以帮助学生们更好地改正错误，也有利于学生们在一个竞争的氛围中充分的融入到课堂中，从而实现课堂教学有效性的提高。
2.教师改进教学模式，促进自身教学本领提高。
教师的教学本领直接影响着学生们学习能力的提高，只有教师们不断提高自身的教学本领，才能更好地开展课堂活动，促进教学模式的更新换代，从而不断地完善体育课堂。
游戏法的运用对于小学体育教学是一项非常重要的教学方式，它不仅深受小学生们的喜爱，又对小学体育教学的目的起到不可忽视的作用。这就要求我们教师不仅要重视游戏法对于小学体育教学的作用，还要不断深入地研究和探讨更多的教学方式，把游戏法和小学体育教学有机地结合起来，重视其中存在的问题，不断完善，充分发挥其在小学体育教学中的作用。
总之，在平时的体育课上加强游戏教学法的应用是一个长期的过程，需要我们教师在平时的教学中深入了解各种教学问题，不断改进自己的授课模式，只有这样，我们才能充分抓住学生们的兴趣点，让学生们在课堂上更好地放松自己，促进学生们的健康发展。
论文作者:李斌
论文发表刊物:《教学与研究》2019年2期
论文发表时间:2018/12/26
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