甘肃省陇南市武都区洛塘中学 杜虎生
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对高中数学教学提出了更高的要求，要在高中数学教学中渗透数学核心素养，培养学生的数学意识、数学能力、逻辑思维等数学学科素养成为当前高中数学教学重要教学目标之一。问题情境的教学要求就是在这种环境下产生的。因此，本篇文章主要针对高中数学教学中创设有效问题情景进行相应的探究，通过正确的方式构建有效的问题情景，提高高中数学教学效果。
关键词：高中数学；问题情景；教学策略
传统的教学观念和教学方法已经严重地抑制了学生的学习主动性，让学生长期在被动的学习环境当中进行数学知识的学习，使得学生不能够发挥自身的主观意识对数学知识进行探索实践，也不能够满足新时期教育发展的需求和学生的学习需要。为了能够进一步引导学生进行数学知识的主动探究，体现出学生在学习当中的主体性，在高中教学中要构建问题情境引导学生进行问题探究，激发学生的探究欲望，提高高中数学教学效果。
一、高中数学教学中实施问题情景创设的重要意义分析
高中进行问题情景的创设对于高中数学教学有着非常重要的意义，具体来说有以下几个方面的意义：
（一）能够大大激发学生的学习兴趣
人们往往会对一些未知的事物感兴趣，而在高中数学教学当中通过有趣的问题情景创设，让学生置身于一个未知的环境当中，激发学生的问题，探究欲望和学习兴趣，让学生能够在对问题解决之后真正的体会到自主探究、自主学习的乐趣，让学生在学习当中为了解决问题而学习激发学生的求知欲望，激发学生潜在的探索精神，让学生在学习当中，更加主动积极的参与到相关的教学活动当中，促进高中数学教学工作的有效开展[1]。
（二）有利于学生理解数学的重要性
在很多高中生的心目中，数学仅仅是一门学习的对象，是自己的功课，并没有深入探究数学的重要性。特别是在传统的应试教育中，学生认为数学就是一门提升自身分数的学科。所以，在当前的高中数学教学中充分构建相应的问题教学请讲，能够向学生展示数学的重要性，比如设置一些生活问题情境，能够让学生思考数学在生活中的实际应用，进而向学生传达数学的重要性。让学生知道数学是生活中的一门技术和重要工具，对生活有着重要作用，从而主动积极地学习数学。
二、高中数学教学中情景的创设途径
在明确高中数学教学中情境创设的作用之后，相关教育工作者就必须要立足于教学的需求和学生的学习需要，进行问题情景的创设问题情境，进一步激发学生的学习兴趣，提高高中数学教学效果。
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（一）实施多媒体问题情境，激发学生的兴趣
教师可以利用多媒体设备结合高中数学知识创设问题情境，在多媒体设备创设的问题情景当中，能够使得生硬死板的数学知识变得更加生动形象，让学生置身于一个立体的、有声有色的问题情景当中，对问题进行主动探索，比如，在讲解《函数》这一内容时。教师初步给学生讲解“变量”这个数学概念之后，提出问题“我们生活中有哪些变量，对我们的生活有什么影响”，在提出问题之后，通过学生的探究和思考，教师可以利用多媒体动画或者图片的方式集中地给学生展现出生活中的变量关系。由于这一问题具有普遍性，学生就会积极地参与思考，那么就能够跟随教师的思路对该问题进行探究，从而提高数学教学有效性，能够让学生在实践中学会思考、学会变通、学会发现、学会创新，满足高中数学教学的需要。
（二）结合高中生的生活经验，提高学生的情景体验性
尽管高中生已经经过了很长一段时间的学习，但是能够在教学中结合学生的实际生活开展问题情景的构建，让学生在情景中增强情感体验。尤其是问题情景中还有很多和学生生活息息相关的生活元素，势必能够激发学生的探究兴趣，从而认真分析问题，联想到自己的生活经验和数学知识进行有效的探究，不断提高问题情境的教学效率[2]。比如在教学《立体几何初步》这一内容时，教师就可以结合生活中的诸多几何图形，让学生结合自己的生活对几何图形进行一个分类，让学生对生活中的几何图形有一个初步的认识，并探究几何图形在生活中有什么作用，如何运用几何图形，从而让学生在这样的生活化情景中，在探究问题的同时，初步学习立体几何。
（三）注重实践探究，创设问题情景
在问题情景引导学生进行实践探究是问题情景创设的最终目的。通过学生对问题情景的探究和学习，从而个人发挥自身的主观能动性解决问题，得到最终的结果，不仅能够增强学生的学习信息，而且在学生探究的过程中，还能够有效培养学生的实践能力、问题分析能力、资料的收集整理能力以及问题的解决能力等等，从而在很大程度上优化高中数学的教学效果，用问题情景开发思维，为学生创设更为广阔的思维空间，激发学生的学习思维。
结语
总的来说，在高中数学教学中实施问题情境教学是至关重要的，这就需要相关教学工作者认识到当前的教学现状，通过多媒体问题情境、生活化问题情境等途径实施问题情境的创设，从而不断优化高中数学教学。
参考文献：
[1]李永红.新课程背景下问题情境教学法在高中地理教学中的应用[J].地理教育,2013(S2):56-57.
[2]张秀丽.用问题来“驱动”高效课堂——“问题驱动”教学法在高中数学教学中的应用[J].数学教学通讯,2012(33):7-9.
论文作者:,杜虎生
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/16
标签：高中数学论文; 学生论文; 情景论文; 情境论文; 数学论文; 激发学生论文; 几何图形论文; 《创新人才教育》2019年第1期论文;