陕西省咸阳彩虹学校 712000
摘 要：作为培养音乐人才的教师，通过多年的教学实践，笔者认为，在高中阶段除了培养学生基本的语文素质之外，还应该在教学过程中整合与音乐相关的各种知识资源，拓展学生的音乐思维空间，唤起他们对音乐的深度理解，培养艺术个性和思维品质。其中诗词教学在全面提高音乐人才素质方面，占有得天独厚的优势，尤其是古典诗词鉴赏，对音乐教学的拓展起着举足轻重的作用。
关键词：古典诗词 音乐人才 培养
作为一种独特的文学样式的诗词，其基本特点是有强烈的感情、丰富的想象、深邃的意境、优美的韵律。因此，诗词教学的核心就是通过丰富的想象，运用合适的声音形式，表现诗词蕴含的感情和意境，传达诗词作品语言的音乐美。
音乐作为一种有声的诗歌，将音乐合理运用到古诗词教学中，不仅可以提高古诗词教学的趣味性，而且能够提高学生对古诗词的理解，有助于学生记忆，使教学更富趣味性和吸引力。做人做事不要人云亦云，在遵守法规、制度的基础上，还要具有自己的个性和自己的思想。因此，诗词教学绝不应仅仅停留在诗词作品的学习与掌握的数量上。我们应该还原诗词教学的本来面目，真正树立创新教育思想与观念，着眼于人的全面发展，遵循音乐人才成长发展的规律。在高中阶段，我们通过诗词与音乐的有效融合，为培养高素质的现代音乐人才打好基础。
一、训练思维，培养学生的创新能力
一个人是否具有创新能力，关键要看他有没有活跃的思维能力，也就是说有没有丰富的联想和想像的能力。世间万物本来就存在着这样或那样的联系，但不经思索就不易发现。我们在创作时感到思路闭塞，其中的重要原因，就是把所写的事物孤立起来，看不到它与其他事物之间的联系。如果我们善于联想，发现这种联系，那么思路自然宽阔。我国古典诗词在这方面得天独厚，提供了数不清的范例。比如王安石的《桂枝香·金陵怀古》，作者从眼前所见金陵的壮丽景色写起，然后通过联想进行怀古，揭露六朝统治阶级繁华竞逐的腐朽生活，这样拓宽了思路，使文章不再是单纯的写景之作，而是融情于景，暗喻了伤时之感。此外苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》、姜夔的《扬州慢》、辛弃疾的《永遇乐，京口北固亭怀古》等都是运用联想拓展思路的精品。特别是苏轼和姜夔，两位都是精通音乐的文人名士，其中苏轼弹琴唱歌样样精通，他的很多词都是以歌曲的形式流传的。姜白石在作词的同时又兼作曲家之职，震惊了当时的文坛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆两位大师在中国古典音乐史上影响深远，不仅表明了两位词人具有相当高的文学艺术修养，而且说明了文学与音乐之间源远流长的亲密关系。如果站在培养艺术人才这个角度，观照“文学作为语言艺术的独特地位”，那么文学究竟是什么？我们为什么需要文学？对此，龙应台女士在台湾大学演讲时说过：“为什么需要文学？了解文学、接近文学，对我们形成价值判断有什么关系？如果说文学有一百种所谓‘功能’而我必须选择一种最重要的。文学，只不过就是提醒我们，除了岸上的白杨树外，有另外一个世界可能更真实存在，就是湖水里头那白杨树的倒影。”
毋庸置疑，龙应台女士的演讲，其实就是思维创新的问题，凭借着联想和想像，我们可以思接千载，视通万里。与联想相伴而生的想象，也是创新思维的重要组成部分，通过想象，可以将生活中的感受和思考串联起来，可以开拓思路推动构思，突破现实生活的限制，丰富表现的内容和手段，创造出新颖的艺术形象。
二、发挥想象，实施美感教育
人们常说兴趣是最好的老师，做任何事只要自己有了兴趣，就会主动克服困难，努力把事情做得更好。学习诗词也是如此，学生只要有了兴趣，就能自觉投入到作者描绘的艺术境界之中，去感悟作者的情怀，从而产生感情上的共鸣，形成主动的审美趣向。笔者在大学时期，我校有位学习声乐专业的男同学，平时就很喜欢李白的《月下独酌》，经常吟诵，但是总找不到感觉。就在他毕业前夕的音乐会上，面对台下众多的师生，在琵琶现场的伴奏下，再一次朗诵起这首诗时，竟然把李白醉酒赏月，飘逸不群的人生慨叹表现得淋漓尽致。当他朗诵到“醒时同交欢，醉后各分散”这一句时，已经是泪流满面。由此可见，要想达到震撼心灵的效果，教师平时就要引导学生多用心去体味生活中的意境之美，尤其在欣赏诗词时，将自己的感受融入于诗词的意境之中，从而使作品的意境更丰富、更新鲜、更完美。
另外，从接受美学的角度看，文学作品从根本上讲是为读者而创作的，文学作品中“潜在的美”可以影响和改变读者的审美意识和行为。中国古典诗词具有很高的美学价值，在教学中教师应充分挖掘诗词作品在声音、色彩、形体等方面所蕴含的意境之美，调动学生的审美注意力，通过感知与体验，让学生在双向流动中获得美的享受。同时，教师平时也要有意识地训练学生的审美感知力，鼓励他们多接受音乐、美术等艺术门类，不断地提高艺术欣赏的综合素质，让学生逐渐能根据诗词的文字内容和音乐、舞蹈等艺术的独特抒情性，产生通感、移觉，再一次感悟诗词的意境之美。笔者在大学时期，我校作曲系的老师经常会给学生留一些这样的作业：为某位诗人或词人的作品谱曲并由学习声乐专业的学生演唱。很多学生在这时，都会根据自己在以往诗词鉴赏课上所获得的知识经验来完成这些作业，由此可见，诗词教学与音乐教学之间紧密联系，让学生在诗词欣赏中提高了对音乐更深刻的理解和感悟。
论文作者:刘小云
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
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