〔摘 要〕 古文是初中语文教学中的重要内容，其对于帮助学生学好语文，掌握更多的语文知识具有重要作用。文章从背景讲解、教学方法、鼓励自学和积极评价四个方面，对初中语文古文教学行为进行探讨，希望能够为初中语文古文教学效果进步提供帮助。
〔关键词〕 初中教育 语文学科 古文教学
古文作为我国历史文化的重要载体，其在文化传承方面具有重要意义。在初中语文教学阶段，古文是非常重要的教学内容，其所占比重为教材的1/3，且每册教材当中都有，由此可以看出我国初中教育对古文的重视程度。然而，由于古文与现代汉语在字意、读音以及表达形式上有着较大差别，这使得已经习惯现代汉语学习模式的学生会出现不适感，进而影响他们的古文学习动力。为了能够保证学生的古文学习效果，为他们历史文化知识的进步提供保障，做好对初中古文教学探讨意义重大。
1 做好背景讲解，激发古文学习兴趣
在进行古文教学时，教师想要保证古文教学效果，就必须要坐好背景讲解，因为古文举例学生生活的时代相差较远，其语言模式与学生日常语言模式有着差别，如果教师没有充分交代好背景，那么学生很有可能出现“不知所云”的情况，如果学生缺乏对古文的最基本认识，学习效果是无法得到根本保证的，所以做好背景讲解是保证古文教学效果的重要前提。在实际教学过程中，可以讲解的背景有许多，例如古文文章的背景讲解、作者历史故事讲解等等，教师可以根据教学需要以及自己所收集的资料来进行古文背景的讲解。以《孙权劝学》为例，教师可以以三国历史背景为基础，对孙权、吕蒙进行讲解，让学生真正的了解古文的出处、用意、效果，然后在通过对吕蒙为东吴所作贡献来对吕蒙进行评价，让学生在学习古文的同时，还能够感受到“苦口劝学”孙权的用人眼光，“刮目相待”吕蒙的勤奋好学，为学生塑造一个学习方面的正面榜样，给予学生学习方面的鼓励，达到事半功倍的教学效果。
2 采取多元方法，提高古文学习效果
对于初中生来说，古文当中过多的通假字、异体字等，有一定的学习难度，如果教师经常采取一种教学方法来进行教学，那么学生很有可能因此而失去学习耐心，丧失对古文学习的兴趣，为了避免此种情况的出现，教师必须要尽量开展多元化教学方法，让学生在学习不同古文时，能够获得不同的教学模式感受，实现对学生学习古文兴趣的良好保持。传统的古文教学方法，以教师读一句，翻译一句，讲一句的模式为主，不可否认这种方式能够让学生在古文理解效果上有一定帮助，但其并非最佳教育方式，而且也并不适用于所有古文教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在进行《小石潭记》的教学时，因为该文是一篇文词优美的古文，如果教师采用读一句，翻译一句的教学模式，就会破坏文章的美韵，因此教师可以以段落为单位，通过学生对内容的阅读来引导学生先去体会小石潭的美之所在，然后让学生凭借自己对所阅读内容的认识来进行自助翻译，提高学生的古文理解能力和学习效果。
3 鼓励自我学习，提升古文学习能力
自我学习是学习效果最好的方法之一，因为在没有教师的指导和帮助下，所有知识都需要学生自己动手来查阅和理解，这就要求学生想要完成学习任务，就必须要发挥出自己的学习主动性，而只要学生能够发挥自己的主动性，教学效果就一定会较为理想。在初中古文教学中，教师可以适当的鼓励学生进行自我学习，锻炼他们的古文自学能力，在提升学生古文知识水平的同时，也为他们自学能力的提升提供支持。
在实际教学过程中，教师可以通过科学设置古文教学任务，来让学生进行自学，要求学生依靠查阅资料来完成古文学习，然后在课堂上给教师上古文课，说出自己对自学古文内容的认识及学习成果，教师只需要进行补充即可。相比于传统古文教学模式，这种教学方式不仅能够让学生学习到古文知识，同时还能锻炼他们的自我学习能力，尤其是对古文的阅读、理解、断句、翻译等多方面的锻炼。除此之外，学生自我学习模式下的古文学习，会让他们的记忆效果更好，所以教师应该在古文教学过程中多鼓励学生进行自我学习，帮助学生实现古文学习能力的提高。但需要注意的是由于学生的学习能力、理解水平有限，所以教师在安排自学古文内容时，要做好对难度的把握，避免古文难度过大，对学生造成畏难心理，影响他们的学习积极性。
4 开展积极评价，培养古文学习自信
在任何学习过程中，学习自信都是非常重要的动力，如果学生有充足的学习自信，那么无论学习环境多差、先天能力多么薄弱，都一定会学有所成。相反，如果学生缺失学习自信，那么就失去了学习动力，那么无论其处于多么好的环境下，学习效果依然无法得到保障。古文是具有一定难度的教学内容，其需要学生具有一定的逻辑思维、知识储备、认知能力等等，才能够很好的完成古文学习。但是由于不同学生的智力发展有所差异，在知识储备上也有所不同，这就使得古文教学过程中很有可能有学生接受的快，有学生接受的慢，当这种情况出现时，接受程度慢的学生会有一定几率出现畏难、自卑心理，为了避免此种情况的出现，教师必须要给予学生充分的鼓励，越是接受能力差的学生越要加大鼓励程度，让他们在教师的鼓励之下，逐渐建立起充分的古文学习自信，并能够将这种自信转化成为学习古文的动力，为学生学习古文水平的进步打下基础。
5 总结
综上所述，基于对初中生心理特征的分析，想要让他们学好古文，就必须要让他们对古文产生兴趣，以兴趣为切入点来开展古文教学，使学生能够在古文学习中获取知识、获得乐趣。在实际教学过程中，教师出了要做好对学生的古文兴趣引导外，还必须要给与他们充分的支持，让他们能够真正的学懂古文，了解古文独特的魅力，在为他们打下良好古文知识水平的同时，也为他们文化素养的提升提供支持。
参考文献
1 王洁.探究初中语文古文有效教学方法——以《醉翁亭记》的教学实施为例[J].中学语文，2014（15）：105～106
2 周兴桥.论初中古文教学的三个层次——以人教版初中语文《孟子二章·生于忧患，死于安乐》为例[J].新课程导学，2012（10）：40
作者单位：新疆精河县初级中学
论文作者:闫秀红
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
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