摘要：游戏是幼儿园教学活动中不可或缺的一部分，幼儿在游戏的过程中可以获取知识，在游戏中有所收获，有所成长，游戏在幼儿生活中的重要性不言而喻。如果把游戏活动与语言教学活动相结合，幼儿便可以在游戏中学习语言知识，在一定程度上也可以提高幼儿的学习兴趣。因此，本文将对幼儿园需要教学活动游戏化的现状与对策做出探讨。
关键词：幼儿园；需要教学；游戏化；现状；对策
引言：
游戏是幼儿发现世界和探索世界的一种必要手段。目前，幼儿园需要教学活动游戏化已经得到广大学前教育工作者的认可，并且已经全范围在各个幼儿园进行推广和普及，但是，在实施的过程中，依旧存在一些问题，幼儿园语言教学活动游戏化整体水平还有一定的提升空间。学前阶段是儿童语言发展的重要时期，采取语言教学活动游戏化的方式，可以提高整体的教学效果。
一、幼儿园语言教学活动游戏化的现状
目前，在幼儿园中进行语言活动游戏化有几种形式，通过观察幼儿园教学活动，由此发现了一些问题，比如，幼儿教师进行语言教学活动形式相对比较单一和简单，主要以讲故事、听儿歌和看图讲述为主，借助游戏组织语言教学活动形式比较少[1]。并且幼儿教师并不能对于运用在语言教学活动中的游戏进行开发，所以导致可以更好的应用在语言教学活动中的游戏资源少之又少，许多游戏资源都是幼儿教师在网上搜索出来的。幼儿教师主导着幼儿园语言教学活动的游戏化过程，所以在教学中拥有多重身份，可以是语言教学活动游戏化的设计者，也可以是组织者或者是评价者。幼儿在语言教学活动游戏化的过程中，缺少一定的积极性，是被迫参加到游戏之中，并不是自己主动想要参加活动。
二、幼儿园语言教学活动游戏化推行过程中存在的问题
(一)语言教学活动目标模糊不清
教育部十分重视幼儿园语言教学活动，所以因此制定了一系列的计划和目标，希望可以给予幼儿教师一定的引导和教学参考，对于语言教学活动的方式和方法也制定了一定科学且合理的安排，以此给幼儿园语言教学提供一定的帮助。但是，许多幼儿园并没有按照教育部的规定和要求进行语言活动教学，大部分幼儿园的幼师素质比较低，并且没有任何教学经验，在语言教学活动过程中，不能清晰明了的确立教学任务和教学目标，更不要提自己制作设计语言教学活动游戏化。
(二)教学活动未与幼儿实际生活相结合
语言本身就与生活息息相关，生活中离不开语言，语言也不能与生活相背离。许多幼儿教师在语言教学活动中不能把具体的游戏内容与生活相联系，使得语言教学游戏化难以得到更加有效的开展，语言教学活动游戏化要结合幼儿自身的特点和语言发展状况[2]。许多幼儿教师根本不理解语言教学活动游戏化的内涵，缺乏良好的游戏观念，一味地重视游戏在教学活动中的应用，从而忽视了其他类型的教学模式。
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(三)语言教学活动过于重注表面功夫
在幼儿园中，进行语言活动教学，许多幼儿教师只知道按照所谓的步骤和流程进行操作，不能在游戏过程中及时解决发现的问题，幼儿教师不懂如何进行变通。在教学活动中，总是会有许多不确定因素发生，所以幼师要有一定把控全场的能力，可以良好的掌握课堂的进度和教学计划，让教学课堂可以完美的进行下去。
三、幼儿园语言教学活动游戏化的策略
(一)树立正确的语言教学观念
进行游戏在某种意义上来说就是使幼儿进行学习，游戏是教育最为重要，同时也是最特别的一种形式，他们可以在游戏的过程中体会世界。因此，幼儿教师要全面了解教育纲要和教育部对于幼儿教学的要求和建议，并且要不断学习，使自己可以更加了解如何正确教育儿童。幼儿教师要树立正确的游戏观，可以及时更新传统的教育观念，确保幼儿可以更加自由的享受游戏的过程，是他们可以不受任何束缚，体验到游戏所带来的快乐[3]。在幼儿语言教学的过程中，要注重从日常生活中积累经验，结合幼儿的教材和他们的实际生活，使语言教学活动变得更加有效。
(二)多多创设语言游戏
幼儿教师要想达到理想的语言教学效果，就必须要把语言教学活动和幼儿的实际生活相结合。作为一名合格的幼师，就必须要有开发游戏资源的能力，语言活动要结合儿童自身的发展特点和规律，幼师不应该被幼儿游戏书籍和网络上的游戏资源所限制，要有一双善于发现的眼睛，能够发现幼儿日常生活中可以经过开发的游戏资源，在日常生活中寻找可用的教育素材，积极创设语言游戏。
(三)尊重幼儿，注重游戏结束后的评价
在语言教学活动中，不论设计还是指导，一切都要以幼儿的生长发育规律为基础，提供给幼儿广阔的发展空间和平台[4]。在游戏过程中，有些幼儿天生比较内向敏感，所以在活动中总是容易出现错误，这时幼师应该对其进行鼓励，而不是批评和指责，使幼儿可以以轻松和愉悦的心情进行游戏，这样可以使他们更加主动地探索语言教学活动，提高幼儿的主体性，使语言教学活动发挥出最大的教学效果。与此同时，在游戏结束后，幼师也要对幼儿的表现做出评价，并且提出自己的想法和建议，也可以让幼儿之间进行评价，提高他们的理解能力、语言运用能力和表达能力。
结束语：
综上所述，幼师应该积极组织以游戏的形式进行语言教学活动，同时可以发现教学活动中存在的问题，并且能够及时寻找解决策略，提高语言教学活动的有效性。
参考文献
[1]张雪婷.关于幼儿园语言教学活动游戏化的几点思考[J].课程教育研究,2015,29:4.
[2]黄凤霞.幼儿园语言教学活动游戏化探索研究[J].课程教育研究,2018,35:27.
[3]李倩.浅谈如何做好幼儿园语言游戏化教学[J].读与写(教育教学刊),2017,1410:219.
[4]王娅.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[A]..教育理论研究（第十一辑）[C].2019:1.
论文作者:姚露青
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：语言论文; 游戏论文; 教学活动论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 幼儿教师论文; 幼师论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;