关于高中地理会考命题的思考，本文主要内容关键词为：命题论文,高中地理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我们北京市从1991年起实行普通高中毕业会考制度。三年来的高中地理会考命题工作，有成功的经验，也有失败的教训。总结正反两方面的经验，进行深入的思考，不断探索会考命题的规律，这对于提高会考命题的科学化水平，更好地发挥会考的导向作用十分必要。
一、会考试题要有较大的知识覆盖面，又要突出重点
普通高中毕业会考是水平考试。这一考试性质本身，就要求我们的试题必须有较大的知识覆盖面，否则就无法达到检测学生学业水平的目的。但是，广大师生从应试的角度出发，很自然地会产生一种要求突出重点的想法，尽管我市从1991年起就制订了普通高中毕业会考地理学科的《考试说明》，明确规定了考试范围，可是仍然不断传来要求圈定重点的呼声。如何正确对待和处理较大的知识覆盖面的客观要求与突出重点的群众呼声这二者之间的关系呢？几年来我们采取的做法是：
首先，我们向广大师生反复宣传《考试说明》所规定的考试范围，充分体现了会考水平考试性质的客观要求，坚持不再圈定考试重点，从而维护了《考试说明》的权威性和贯彻执行《考试说明》的严肃性。
其次，我们在命题实践中不断探索会考试题合理的知识覆盖面。通过实践我们认为，以节的覆盖率最能客观地反映考试知识点的覆盖情况。因为高中地理各章内容是有机的整体，在会考试题中缺一不可，覆盖率必须是100%，而知识点及其分项细目数量较多，试题不可能大部分覆盖到，而节的覆盖率则较为适中。几年来的经验证明，节的覆盖率达到75-85%，即可较为全面地考查学生掌握高中地理基础知识的状况。
第三，要根据高中地理课本的内容，通过试题体现出考查内容的重点。考查重点不是绝对的、不变的，它是相对的，也是很难确定的。一般来说，师生可以从本省市的历年会考试卷摸出其中的“脉胳”，比如可以通过统计，了解哪些章、节占得分数比重大，哪些知识点考得概率大，这样就大致能分析出各章节的知识重点。但是我们并不过份赞扬“突出重点”的做法。热衷于摸“重点”，往往可能走向猜题的“死胡同”。
二、会考试题既要考查地理基本原理，又要考查地理分布知识
普通高中毕业会考作为一种水平考试，它要求我们必须以考查地理基础知识为重点，这是没有疑义的。但在实践中，人们对于会考试题应该着重考查哪些地理基础知识，却存有着不同的认识。一些人认为，高中地理讲的是系统地理，因而会考试题应该以考查地理基本概念和地理基本原理为主，至于那些地理分布、地理数据等地理事实材料，大部分属于初中区域地理知识，一般不应在会考中过多涉及，因为考查这些地理基础知识“会冲淡高中地理的重点”。由此可见，在高中地理会考试题中如何处理地理基本原理与地理分布知识之间的关系，或者说如何处理高中系统地理与初中区域地理知识间的关系，就成为地理会考命题中面临的一个问题。对于这个问题，几年来我们在命题实践中的体会与做法是：
首先，我们认为，高中地理的基础知识既包括系统地理所涉及的地理基本概念和地理基本原理，而且也包括一定数量的地理分布、地理数据等地理事实材料，其中大部分属于初中区域地理知识，因为这些地理事实材料是学生理解和掌握地理基本概念和基本原理所不可缺少的。因此，我们在几年的会考试题中，都坚持既考地理基本概念和基本原理，同时也要考查一定数量的地理分布知识，其分数值要占到20～30%。
其次，几年来的会考成绩表明，高中地理所涉及的地理分布、地理数据等基础知识，是教学中的薄弱环节。因此，我们不仅坚持考查地理分布知识，而且所占比重逐年增加，在1993年与1994年的试卷中，已占到30%以上。当然，考查地理分布知识的范围，应以不超出高中地理课本中出现的知识为准。
第三，在试题中要尽可能地将初中区域地理知识同高中地理基本原理结合起来进行考查。这样既有利于引导广大师生克服死记硬背的学习方法，培养他们的思维分析能力，同时也可以避免给人留下“冲淡高中地理重点”的错觉。不仅在综合题中可以这样做，而且在选择题中也要尽可能地这样做。
三、把握试题难度，处理好及格率与优秀率的关系
普通高中毕业会考作为一种水平考试，它还要求我们的试题要有一个恰当的难度。我们在衡量试题难度时，不能只看及格率，不能说及格率越高就越好，还要看优秀率。以北京市的教学实际来说，如果及格率达到90-95%，而优秀率控制在25-30%，那是比较理想的。几年来的实践证明，要想提高会考的及格率并不难，但常常是在提高及格率的同时，优秀率也跟着提高。如果要在保证较高及格率的基础上，又想把优秀率控制在一定的水平，则是很不容易的。在这个问题上，我们的做法和体会是：
首先，我们应该明确，控制会考及格率和优秀率的关键在于试题难度，但什么样的试题较难，什么样的试题容易，其影响因素却比较复杂。实践证明，课本中的重点与难点知识，由于教师平时教学较为重视，学生掌握较好，因而答题时并不一定感到特别困难，而一些非重点、难点知识，由于平时重视不够，答题时反而无从下手，这种例子屡见不鲜。《考试说明》中规定要求达到运用层次的知识并不一定就难，而规定要求达到识记层次的知识也不一定就容易，许多要求记忆的地理分布知识学生掌握最差就是明显的例证。因此，命题者要想把握试题难度，就不仅要熟悉教材，最根本的还是要熟悉中学地理教学情况，从教学实际出发。这是把握好试题难度的关键。
其次，要有试题难度的基本要求。根据几年来的命题实践，我们在《考试说明》中明确规定了会考试题的难度要求，即较易题约占60%，中等难度题占20%，较难题约占20%。
第三，不同难度的试题可分别落实在各种题型中。我们的做法和体会是：填充题和单项选择题数量较少，涉及的知识面广，适宜考查难度不大的地理基本概念和地理事实材料；双项选择题和综合题（读图分析题）数量较少，但涉及的知识层次较深，适宜考查综合性较强、难度较大的地理基本原理和运用原理分析解决实际问题的能力。
普通高中毕业会考这一新生事物的出现虽然时间不长，但对促进地理学科教学改革的深入发展，全面提高中学地理教学质量作用巨大，因而充分显示了它的生命力。会考制度必须坚持下去！
当然，会考制度还有一些不完善之处，我们大家要共同努力，通过实践不断总结经验，提高会考命题的科学化水平，使会考制度更加完善，并在地理教学改革中发挥更大的作用。