摘 要：素质教育倡导自主、合作、探究的学习方式，而学习方式的转变是教育改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的美术学习方式，有利于培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展。因此，充分自主、高效合作、深入探究必然成为美术学习方式转变的主旋律。
关键词：美术教学方法 学习方式 美育情趣
美术作为一门艺术课程，对于学生的全面发展和素质教育起着非常重要的作用。它不仅赋予学生敏锐的眼睛、灵巧的双手、丰富的想象力，还可以提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，帮助学生形成良好的思想品德。在农村学校，如果美术课教学手段单一，教学中拘泥于教材，不能把教学内容和学生生活实际联系起来，在教法上过于呆板的话，是体现不出新课标的理念和精神的。农村初中，虽然学校美术课程资源严重不足，没有必要的教学设备、器材和资料，但农村有着丰富多彩的课程资源，有广阔的土地、美丽的朝霞晚霞、蓝天白云、各种动植物和花草，有能用于造型活动、取之方便的自然土、竹、木、石等，有民间美术、雕刻、图案、编扎，有独特的节日习俗、民间艺人和民间工匠等。鉴于以上几方面的地方独特资源，可以进行农村美术教学的探索。
一、把生活和美术紧密地结合起来
我提倡让学生走出课堂、走出围墙，融入社会，放眼农村广阔天地，摆脱教材束缚，挖掘农村特有的资源，开展“以农为本”的系列活动，努力开发当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。
二、开放教学过程，丰富素材库
农村有着广阔的山川河流、奇峰秀岭、红花绿叶，还有别具一格的农家文化、农家风情，家乡之变化、农村清洁工程等。为了丰富美术教学资源，美术课堂必须实行开放式教学，让这些五彩斑斓的大千世界走进农村学生的心间，为农村的孩子发现美、欣赏美提供丰富的美术素材。
三、借用多媒体，呈现“动态美”
多媒体教学以图文并茂、声像结合的有机体，形成了颇具“活色生香”的形感、声感、语感、乐感、动感，大大超越和丰富了教材的内容，刺激着学生的感官神经，突破了言传身教的局限性，从而使学生多角度感受多媒体的魅力。多媒体图片的展示可以让学生的绘画氛围更加活跃。多媒体技术表现美术语言中的线、形、色、质，能引起人的回忆、沉思和心灵的创造。
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多媒体课件在展示欣赏图片时，可以把整个绘画过程高度概括为几个关键性的画面展示，按照细致结构上先简后繁的条理性和色彩上先淡后浓的条理性，适当插入有动态的绘画历程。学生看着优美的图片，心里充满了激情，在绘画过程中，有的在细心观看，有的在相互讨论，有的则请教老师……学生思维随着情境不断迸发出火花，画出的画面也越来越精彩。
四、变废为宝，再现“创造美”
在我们的生活中，存在着大量的被遗弃却极有应用价值的废旧材料，像各种布料、旧报纸、易拉罐、废旧挂历、矿泉水瓶等。可以把这些材料的特点、美感与具体的艺术形象完美地统一起来，通过对各种不同材料的发现、收集与创造使用，再现艺术之美，从而激发学生对艺术创造的热情。中国人熊正刚用几块防水用的麻袋布片拼贴并融合绘画技巧创作了《蒙娜丽莎》画，一位德国人出价几万元买了他的这两幅作品。所以，美术课教学，教师可让学生用一些废旧物品有目的地按一定的想法剪拼、粘贴、加工，结果一定会变成一件学生意想不到的艺术品。这样既提高了学生的想象力、创造力，又激发了学生发现美、创造美的情趣。
此外，教师还要定时检查评定学生的作业，通过作业评定可以发现具有优秀美术才能的学生，以便重点培养。对基础较好的学生可适当提高作业质量的要求，鼓励精益求精，对较差的学生多加鼓励，重点指导他们完成课堂作业。同时还要发挥学生中美术骨干的主动性和自觉性，调动他们的积极性，协助教师把辅导教学工作做好。
所以，美术课教学是让学生感受美、体验美的过程，美术教师只有不断改进教学方法和教学方式，提高学生的主体地位，增强学生的自我意识、主体意识，使学生学会参与、学会选择、学会自主学习和民主发展，培养学生的创新思维和创造性能力，激活学生的美育情趣，美术教学才能更“美”。
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论文作者:曹春平
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第207期
论文发表时间:2016/6/29
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