广西崇左市宁明县那堪镇中心小学 凌 浩 532509
摘要：农村小学教育一向是国家重点关注的改革对象，同样也是全国教育中比较落后的一环[1]。农村的艰苦生活条件、以及家庭成员文化水平偏低，都对农村教育顺利开展造成了阻碍。在新课程改革的推动下，如果农村教育想要跟上教育改革的步伐，那么就需要在实践中不断的改变和完善自己。
关键词：农村小学；数学作业设计；问题；对策研究
一、小学数学作业设计存在的问题
1.1题型简单，缺乏挑战性
现阶段，大部分农村教师学历、专业水准都比较低，而且并没有经过专业系统的培训[2]。所以他们在给学生布置习题和作业时，只能照本宣科，并没有在原有的题型上进行改变、以提高题目难度的能力。这样的习题和作业，对于许多学生而言，并没有任何难度。长此以往，学生会觉得乏味而没有新意，对于这些作业和习题也只会敷衍了事，甚至会导致学生对于数学这门学科产生厌烦、厌倦心理。
1.2缺乏创新
农村小学数学的许多知识点，教师都会按照课本上的例题来讲解，并且在课后的作业也是模仿例题而来的，甚至只是变换了几个数字。这样的题目对于学生而言，根本达不到拓展思维的目的不说，而且还会让学生的思维受限，形成定向思维。而且能够引导学生自主学习和作业的，无非就是学习上的成就感，可是这样的仿题，缺乏新意，让学生根本享受不到成就感。还会在心里留下“数学就是一门枯燥无味的学科”这种不好的印象，这对于他们今后在初、高中学习数学这门学科都是极为不利的。而且由于农村条件艰苦、资源缺乏，许多教师的教学观念依旧停留在传统教学阶段，教学方式单一、单调，缺乏创新，这也是让农村小学数学教学达不到良好发展的重要原因。
1.3作业无反馈，缺乏互动
在传统的农村小学数学教学过程中，教师对于作业的批改，无非只是判定其对错。除此之外，再也没有其他有建设性的建议，就犹如参考资料的答案一样。而且在把作业发给学生后，满分表扬，低分批评，可是却缺乏相对应的指点。虽然在课堂上可能会针对于错题有讲解，但是对于学生是否理解，根本没有后续追踪和反馈。学生在匆匆修改后，也没有去理清自己是否真正理解了解题思路，这样也极大的降低了学生做作业的积极性。
1.4作业单调，缺乏层次
许多农村小学教师在布置课后作业时，并没有注意到习题难度的合理性以及和教学进度以及章节之间的联系性[3]。这会在班上造成两极分化，对于成绩优异的同学而言，这些题目并没有难度。而对于基础较差的同学又很难以理解和完成。数学这门学科十分特别，它的知识很分散，如果没有将知识点串联起来去巩固复习的话，学生的学习进度会受到较大的阻碍。
二、小学数学作业设计的解决策略
2.1加强教师培训
虽然农村会有教育资源缺乏、生活水平艰苦、经济水平落后等因素影响，可是学校还是应当竭尽所能给予教师相关的培训和指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师是学生在学习路上的重要引导者，尤其是小学更是为学生打基础的重要时期。教师的良好的指导和高效的教学效率对于学生今后的学习之路尤为重要。因此，农村教师应当合理的利用自己业余时间去参加培训和学习。例如在寒、暑假时期就可以去参加专业的课程培训和交流，多与其他城市和地区的教师交流，多学习他人的优点，努力提高自身的专业素养和教学水平。
2.2从学生自身找到设计方法
作业最终的完成者还是学生。因此，教师可以通过让学生自己来对课后作业进行设计，大家根据每节课教师所讲授的内容轮流来布置一份课后作业，然后等全班同学交上来后，再由出题人进行批改。这样一来，不仅可以调动同学对于学习的积极性，同样也可以让学生体恤到教师的辛苦。
2.3营造良好的学习氛围
不论是任何年龄阶段的学生，都希望得到教师的肯定和关注，这也是学生的学习动力之一[4]。即便是一句话、一个眼神、一个微笑，都能让学生得到鼓舞，增强自己的学习主观能动性。所以，学生在学业上取得进步时，教师不要吝啬自己的夸奖，要及时给与鼓励和赞赏。同时，对于学业暂时落后的同学不要苛责，要鼓励和鼓舞并且协助他们找出暂时不能进步的原因，让他们在下一个阶段的学习中取得进步，并且有足够的信心来应对今后的求学之路。在教师和学生之间的关系被拉近的同时，也营造出了和谐、温馨、共同进步的学习环境。
2.4培养学生自主学习的习惯
在学习之路上，教师只是一个引导者、辅助者，学习的主体终归还是学生自己。因此，教师在教学过程中，尤其要注重于学习方式的教导，让学生不论在任何时候，都能够独立自主的完成学习。农村数学教学中，学生基础差、学习热情不高，这是普遍现象，也是受到大环境的影响。也导致了他们在遇到学业难题时，并不愿意主动思考，而是等着教师讲解答案。因此，教师在讲解问题时，应当有针对性的对这些学生进行提问，并且密切关注和启发他们，让他们养成自己寻找答案、分析问题和解决问题的习惯。切勿不能让这些学生养成对于教师讲解的依赖，从而丧失了自主学习、自主作业的习惯。
2.5强调学生书写工整
农村学生因为基础较差，所以对于排版、字体并没有养成良好的书写习惯。可是这些对于他们今后的学习、升学考试，都有着重大影响。因此，教师在教育学生时，应当重点关注他们的卷面和书写工整，让他们养成良好的书写习惯。这样对其学习也极有好处，如果学生能够写出整齐工整的字体，这样也能极大的提高学生的学习积极性。
结束语：农村因为经济、条件、教育资源的缺乏，阻碍的了教育的发展。学生基础差、父母文化素质偏低，这也是对于教师的严峻挑战。因此，农村教师在教学过程中需要花费更多时间、精力来应对。在教学过程中，教师和学生的沟通应当更加及时、仔细，除了成绩，也要关注其身心发展，充分调动学生的潜力和学习积极性，让他们养成独立自主学习的良好习惯。
参考资料:
[1]于洪生.农村小学数学课外作业设计的状况及有效方法[J].读与写(教育教学刊),2018,15(06):181.
[2]姜巧玲.农村小学数学家庭作业分层设计的新策略研究[J].中国校外教育,2018(03):73.
[3]吴永波. 浅析如何提高农村小学数学高年级家庭作业质量[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（十四）[C].:,2017:2.
[4]刘伟靖. 农村小学数学教学生活化现状与对策研究[D].吉林师范大学,2017.
论文作者:凌浩
论文发表刊物:《文化研究》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/28
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