摘 要：高中是学生为以后步入社会打基础的中级阶段，高中英语的学习也占有很大的地位。因此，高中在英语教学方面更要适应社会的发展需求，充分提高教学质量，创新传统教学模式，启发学生自主性思维，从而提升学生学习成绩，为社会培养全面专业化人才。
关键词：高中英语 教学 培养能力
一、高中学校在英语教学中存在的问题
1.教师思想观念存在的问题。很多教师思想观念陈旧，教学脱离实际生活，由于常年教授同样的课程造成了墨守成规的观念，往往只注重教学的内容，不注重方式方法，这样就会造成很多学生想要学习，却因为没有好的方法和途径而导致成绩一再不能提升。这样做使得学生渐渐失去了学习的热情，对学习的积极性大大降低。
2.教学方法上的问题。很多教师的教学模式依然老旧，他们重讲轻练，只传授知识，却忽视学生的活动与体验，不去培养学生的学习能力，甚至在布置任务的时候表述复杂，导致学生不理解教师的意图，使设计的任务无法开展。教学中很多教师都是自顾自地讲课，忽略了学生的主观能动性，讲课方式过于机械，这就使得学生很难融入到一种自我学习的状态中。当教师按着既定教学步骤来讲课的时候，学生往往在下面神游太空，要么说话，对教师讲的课程失去兴趣，这样的教学方法不仅让教师教得苦，也让学生学得累。
3.指导学生学习口语方面的问题。传统的英语教学中，教师往往是自顾自的讲语法，很少考虑到学生的英语发音和听力问题，当然这也是现行的升学和评价体制的原因，才造成了人们太重视英语成绩，而忽略了能力的培养。但是英语是一门国际语言，对它的学习不仅仅是语法同时还应该兼顾听力和口语，由于上课时间有限，教师已经“包办”了一切，填鸭式的教学根本不能给学生足够的时间去学习课堂知识，更别说听力和口语了。通常基础好的学生可能在教师“满堂灌”的教学模式下还能勉强跟得上节奏，其它学生只能在这种情况下放弃对英语的学习。
二、如何应对这些问题找出解决措施
1.教师要强化自身的学习，改变传统教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着新课标的改革和新型文化知识的增加，我们的英语教师更是应该加强自我修炼，不断加强学习，不断更新专业知识，自主地去了解专业发展的新动向，去关注学生的日常，去融入学生的群体，只有这样才能根据学生的特点和教学实际的要求，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语。
比如，在进行过完一个单元的学习后，教师可以将本单元要求重点掌握的单词分别写在纸条上，然后让每个学生依次走上讲台，每个人随机抽取其中的两到三个纸条。最后给每个学生五到十分钟的准备时间，让学生独立创作一个故事，用上所抽到的单词，这样一来就加深了学生对于所学单词的理解和记忆，学生也可以在不断交流学习中总结经验，同时教师也可以不断总结、提炼自己教学中成功的做法，形成自己独有的教学风格。
2.改进教学方法，关注学生动向。教师要做到以提问为主的教学方式，提问作为一项双向互动的方式可以有效提高学生上课听讲的注意力。对于基础比较差的学生，教师应以简单提问方式为主，过难的提问会让学生听不懂问题而失去兴趣，对于能力较强的学生可以设置一些能力拓展的题，不仅可以加强学生的挑战性，同时可以让他们通过回答问题获得自信，提高英语学习能力，保持学习英语的积极性。
3.有效发挥学生主观能动性。由于英语是一门以单词和语法学习为主的课程，所以教师在课堂上经常会给学生布置一些读、背、默写这样的任务，这对于本来对外语比较陌生的学生来说更是厌倦。教师应该在课堂设计中充分发挥学生的主体作用，让学生自己做自己的教师，可以给学生分组或者是团队，选出英语成绩比较优秀的学生来帮助基础比较差的学生，除了在时间上要给他们较大的自由，同时要尝试让学生自己来互相帮助，在合作和讨论中学习更多的知识。
作为祖国未来的高中生，必须尽自己最大的努力去学好英语。只有这样，才能不断适应时代发展，成为高素质的综合性人才。
参考文献
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论文作者:冯震
论文发表刊物:《教育学》2015年12月总第91期供稿
论文发表时间:2016/1/13
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