德育教育是素质教育的灵魂和核心，数学教学作为整个教育活动的一部分，同其它学科一样必须渗透德育教育。初中阶段是学生人生观、世界观形成的关键时期，初中教学在培养学生良好的道德品质、行为习惯方面担负着重要任务。作为一门基础学科，数学在传授数学知识、培养能力的同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。
一、挖掘数学内容渗透德育
要挖掘教材的德育因素，优化教学过程，发挥教材本身的思想教育功能，不失时机地潜移默化地渗透。我从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现了数学的育人功能。比如我在讲《变化率》这一节时，用嫦娥二号环月飞行为例创设情境，不但符合教学内容，又激发了学生的民族自豪感和爱国主义情怀。但情境的创设不能随心所欲，一定要处理好广泛性与定向性、探索性与高效性、生活性与数学性的关系。只有这样，才能使创设的问题情境具有生命力，才能真正体现新课改的理念。诸多数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、节约能源意识，都是鲜活的德育素材。同时，教材的例题与习题里蕴涵着思想教育因素，只要努力钻研，认真备课，就能把这些因素挖掘出来，在课堂教学中不失时机地进行思想教育。
二、在数学课堂上渗透德育教育
我国有着上下五千年的文明，数学在发展的过程中有着灿烂的发展史，蕴藏着丰富的内涵。在数学教学中，许多生动有趣的例题都有着丰富的资料与素材。中学教师在数学课堂上对学生“传道、授业、解惑”的过程中，要向学生展示我国博大精深的数学知识，使学生认识到“圆周率”、“分数除法法则”，要使学生知道我国的“圆周率”的发明者祖冲之，在世界上最早提出了“祖率”的值，并且要比西方国家早一千年之久。还要使学生知道陈景润、华罗庚等在数学领域做出杰出贡献的人。在数学课堂上渗透这些人在数学领域做出的杰出贡献并树立起榜样，发挥榜样的作用，能使学生们通过数学的学习，认识我国五千年的文化，认识到数学领域领先于世界的创造与发明，使同学们升华起爱国主义热情，树立正确的人生观、价值观、世界观，树立起报效祖国的宏伟大志，从而在数学课堂教学中渗透爱国主义教育，使学生明确学习数学的意义，激励同学们努力学习、报效祖国的热忱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、在数学课堂上渗透感恩教育
感恩教育是我国的传统美德，自新中国成立以后，为了弘扬感恩美德，我国人民自发在“母亲节”这一天感恩母亲，在“教师节”这天感谢教育我们成长的教师。感恩教育不仅是建设社会主义的需要，更是为了培养少年儿童具备我国传统美德的必修课。感恩不仅是感谢那些帮助过我们的人，更是道德体系建设当中极为重要的一部分。感恩不仅是表达对帮助自己的人的尊重，也是强化道德体系的需要，更是为了表达对施恩的人的报答而获得心理平衡需求的一种行为。所以，在中学数学教学中，应当强化这种道德观，从小培养学生树立起感恩的心，树立起知恩图报的品质。作为一种美德，感恩应当是中学生性格当中的一个重要方面。为了更好地达到感恩教育的目的，在数学课堂上，要准确寻找道德教育的切入点，在数学课堂上要及时抓住感恩主题，及时通过感恩教育来强化学生的思想道德品质，要将感恩教育溶入到数学教学中。
四、利用数学活动进行德育教育
数学课堂上，在“以人为本，提高素质教育”的新课改理念的指导下，中学数学课堂的小组合作中要渗透集体主义思想，使学生树立起集体意识，并以集体为重，树立起为集体争光的思想品质。在中学数学课堂教学中，小组合作学习是近年来常用的教学方法。在小组合作学习中，通过小组成员为小组争得荣誉而获得荣誉感，能使学生体会到成功的快乐，通过这种集体主义精神的培养和为集体争光获得成功的快乐带来的荣誉感来增强德育教育。在数学课堂上，还可以通过研究性学习来加强中学生的德育教育。学生在进行研究性的学习过程中，教师可根据实际情况实时地指导学生作为学习研究的参与者应当具备的能力素质，使中学生在交流中发挥他们在团队中的作用，避免过分注重他人的表现。要对自己严要求、高标准地进行评论，合理地对待他人的表现。在团队合作中态度要诚恳，对知识的掌握要准确，正确表达自己的想法与看法，正确对待不同的意见和想法，学会沟通与合作。在沟通与交流中态度要积极，坚决杜绝等、靠、要的消极思想，要勇敢地发言，大胆地表达。教师也要及时地加以激励与表扬，使德育教育在数学课堂上切实得到渗透与发扬。
五、联系生活实际渗透德育教育
在数学课堂上，教师要随机联系生活实际，引导学生多思考、多观察。通过实际生活联系数学问题，既拓展了学生的思维空间，又提高了学生解题的技艺和能力。总之，无论是在中学数学课堂的小组合作与研究性学习过程中，还是在“小小推销员”等数学课堂活动上，针对同学们的不同表现，及时渗透德育教育。如果单凭教师的说教，而不通过实际活动加以锻炼与提高，是无法达成数学课堂中德育教学目标的。
品德教育与数学教学是水乳交融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中。在教学中，首先要求我们的教师拥有一双睿智的眼睛、思维敏捷的应变能力、优良的课堂教育机智，及时捕捉好的素材，适时地对学生进行适当的思想教育。在教学中，要结合学生的思想实际和知识接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性，使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物细无声”的最佳效果。
论文作者:张建伟
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第114期
论文发表时间:2017/4/26
标签：数学论文; 学生论文; 德育论文; 的人论文; 德育教育论文; 课堂上论文; 思想论文; 《教育学》2017年3月总第114期论文;