关键字：小学语文；课堂教学；综合性教学；应用措施
因为语文学习不受空间和时间限制，所以有人提出“大语文”的概念。抛开空间和时间的干扰，通过任何途径都能接受到有关语文的知识。这一点运用在综合性学习教学中非常合适。因为日常的家庭作业和课堂教学局限性较大，所以教师要鼓励学生多通过身边的知识了解这个世界，发现其中的问题，解决其中的问题。
一、利用零散知识，延伸课内教学
针对小学生，语文教学工作的开展需要结合生活，这是学生实现自主转变的过程。在这一过程中，教师需要帮助学生结合课外知识去学习语文，从课外知识当中发现、感受、体会语文的存在。所以，教师要结合课本，以教材为基础，设计一些趣味性的语文综合性学习教学活动。
例如：在学习《鸟的天堂》时，教师可以从作者讲起，李尧棠，笔名“巴金”。随后教师可以引导学生读课文中的重点部分，让学生找到描写大榕树和鸟的情节，并对其进行深入讲解。随后，教师可以给学生播放关于鸟的天堂的视屏教学内容，然后让学生对其进行描写。再去比较自己写的内容和作者写得有什么差异。这样，教师利用零散知识的整合开展的综合性学习就有了一个明显的提高。教师结合课本教材并将其科学整合的方法，能有效利用教材提供的内容延伸知识面，让学生从课本里走出来，再引导学生回到课本。这就像亲亲口尝梨一样，学生在透过课文内容看到课文背景时，才能更好的了解它。
二、体现合作教学，实施互动交流
如果想达到更好的教学效果，教师需要通过互动交流的方法引导学生学习相关知识。而且小学生喜爱与表达自己。在互动学习的过程中，可有效活跃课堂氛围，感染课堂人员的情绪。所以，教师对互动学习方式的应用，能有效提高综合性学习教学的开展进度。
例如：在学习《猫》的时候，教师可以在课堂上让学生互相交流。且主题为“我家的猫”。此时，教师会发现每一名学生都迫切想表达自己的想法。在讨论完毕以后，教师需要对学生进行课文的讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲解的时候，教师可以和学生共享一些趣味话题，通过这样的方法能让学生集中注意力听课，也能让学生深入的探索课文的内涵，更是在培养学生发现生活，感受生活的情操。所以，教师可以通过各类的互动方式来引导学生学习课本内容，在学习课本内容的同时教师要有针对性的加入一些幽默成分，最后通过互动交流的学习方式让学生感受到综合性学习的乐趣。
三、开展实践活动，触发学生激情
教师要结合课本，以教材为基础，设计一些趣味性的语文综合性学习实践活动。让学生在参加实践活动的过程中感悟语文，学习语文。同时要参考学生意见，尊重学生想法，了解学生喜欢什么样的实践活动。通过此类方法可有效达成综合性学习教学。
例如：在学习《生命 生命》一课时，教师先要告诉学生，生命是可贵的，此时学生会对文章中飞蛾在作者手中的挣扎有所理解，同时也能感受到墙缝中瓜子壳的生命力，更能亲自触摸到自己的心跳是那么真实，用文中的话来说就是：我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。教师要引导让学生任何时候都要敬畏生命，同时也要对自己的生命负责，像作者一样，不让它白白流失，让自己活得更精彩。教师可以带领学生探索生命，感受事物本身给世界带来的冲击。让学生知道花不是一直开着的，草也不是一直绿着的，这都是生命的力量在支撑它们。以此为法，可以让学生用贴近哲学的眼光看待世界，同样也能用生活的眼光学习语文，理解字里行间的道理，感受文章中的寓意。
综上所述，根据新课改的要求，综合性学习是当前语文教学的重点发展方向，并且被列入语文学习内容五大板块之一。在大趋势的推动下，小学语文教师开始探索综合性学习的教学方法，但在实施过程中，遇到了各类问题，如何有效开展综合性学习教学已经成为现在小学语文教师讨论的热门话题。本文将从教师在课堂上如何利用零散知识，延伸课内教学；如何合作教学，实施互动交流；如何开展实践活动，触发学生激情这三个方面展开分析。通过多个角度和成功案例来讨论当前教师在课堂上遇到的问题。综合性学习就是利用多种学习手段，结合多种学习模式，通过多种媒介开展的学习行为。
参考文献：
[1]吴小琴. 善实践 助力语文综合性学习[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.
[2]戴美娜.核心素养目标下的小学语文综合性学习策略探讨[J].教育观察,2019,8(18):71-72.
论文作者:谭登清
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：教师论文; 综合性论文; 学生论文; 语文论文; 互动论文; 课本论文; 生命论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;