景 鹏 甘肃灵台二中 744400
摘 要：在新课改的要求下，提高有效课堂教学是关键。我们充分利用多媒体的诸多功能在课堂教学中的展示，帮助学生更深刻地理解抽象的现象和规律，更好地培养学生对物理学习的浓厚兴趣，充分调动学生的积极性。进一步从教材、教法、教学过程中提高多媒体对高中物理课堂的有效教学和有效学习。
关键词：新课改 多媒体 有效教学
在新课改的背景下，高中物理课堂教学也有了新的要求，学校通过对新课改的安排学习，我有了进一步的认识和了解，发现多媒体在物理课堂教学中发挥的有效作用是非常重要的。目前，在我担任的物理教学中多次使用和在学生的学习过程中都有了明显的效果。下面将我的感受和教学过程中学生的反映与老师交流一下，以便在以后的教学中应用。
一、使用多媒体，吸引学生并激发学生的学习兴趣
高中物理是一门严密的、有着公理化逻辑体系的科学理论，许多物理知识的理解是要依靠直观的实验做基础的，然而受到时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不理想，有一部分实验，尤其是微观实验是无法实现或较难实现的，不做实验就会对学生掌握知识以及教学效果带来很大影响。随着音、图画、色彩、动画等形式的多媒体的灵活恰当运用，改变了传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）的教学授课模式。多媒体课件的进一步开发，应用技术逐步走向成熟，必将对教育教学产生巨大的推动作用。利用多媒体则可以化小为大、化远为近、化机械抽象为生动具体，使本来看不见或者不清的东西变为具体形象的动画片，利用动画作为中介，逼真地展现在学生面前，帮助学生理解掌握物理知识，从而可以给学生提供大量的感性材料，给学生提供大量的感性材料，丰富教学内容，帮助学生形成科学概念，深刻理解较抽象和较复杂的教材内容，使学生在轻松、愉快的环境中去学得知识，将学习物理当成一种乐趣，而不是枯燥乏味的去完成任务。例如，在学习《布朗运动》这节课时，学生通过观看布朗微粒在液体中的运动，就能很容易地理解分子做永不停息地无规则的运动。另外，在增加温度的情况下，布朗微粒的运动就变得更加剧烈。把学生带入一个崭新的视觉氛围之中，优化了课堂教学，吸引学生的注意力，激发了学生学习兴趣。
二、利用多媒体在课堂教学中的作用增强教学效果
多媒体在课堂教学中的作用是：形象直观、视听结合、形式新颖，容量较大。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆物理课件不仅要有简洁的文字、公式，清晰的图线、图表，还要有丰富的精美图片和巧妙动画，清晰、直观地展示物理图像，生动形象地表现物理过程，必要时还要插入一些视频材料，真实地再现物理现象、相关实验或某些应用。特别是对于一些难以用语言或传统教学手段描述清楚的复杂的、微观的、瞬变的或抽象的物理过程，要通过巧妙的动画设计，形象、直观地表现出来，让学生一目了然，深刻掌握。设计制作课件要充分利用计算机及相关软件的特长，最大化地显现多媒体的特点。又如在直流电路中，学生遇到的困难常常是不能看出电路的串并联关系。如何培养学生的这种分析和想像能力呢?借助于计算机动画，使电路图从难以辨别的方式渐变到容易识别的方式，就可以帮助学生掌握电路的结构特点。当学生将这种方法掌握熟练了，它将转化为一种学习能力，使学生在今后的学习当中能够把很多的知识融会贯通，达到教学的目标。又如，物理学中电场、磁场的概念是教材的重点，又是难点，因为它比较抽象，看不见，摸不着。用传统的实验方法，实验结果也只能在水平面上观察，效果不理想。如果改用多媒体投影实验，就能清楚地将电场、磁场、磁感线等呈现在大屏幕上，学生看得清，也理解得透。此时，教师利用多媒体计算机辅助教学，适时进行“模拟”教学，效果极佳，不仅能在学生实验的基础上帮助学生理解重点，顺利地突破难点，而且大大增强教学效果。
三、利用多媒体在课堂教学中提高了做练习题的效率
前苏联教育科学院院士巴班斯基说：“教学过程的最优化就是老师和学生在耗费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。”在素质教育年代，新课改的背景下，我们都在关注如何减轻学生的负担问题，学生在校学习的时间有限，就需要我们从课堂上要质量。把多媒体技术引进到教学中去，优化教学过程，加大信息量的传授，增加课堂练习题的训练。比起传统的教学，节省了大量的老师重复读题、学生抄题、板书和画图时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，把节省的时间用于学生学习新知识、巩固新知识，完成巩固性、检测性练习；用于老师当堂检查学生掌握这节课知识的情况，使学生在一节课的时间里真正学到了更多的知识，起到了事半功倍的效果。在课堂教学中提高了做练习题的效率，发展了学生的智能，提高物理的有效课堂教学效率。
总之，物理学所研究的，所教的都是同学们身边的事物，比如光——说明人眼睛怎样看见物体、怎样察觉颜色；声——人的听觉、超声、次声、回声等等，这些都是学生在日常生活中所接触到的。所以，物理学是以事实为基础，以科学为根本，我们只有脚踏实地，用实践向学生证明所要学习的物理规律或物理现象，才是真正的有效课堂教学。“教无定法”，多媒体教学更是如此。只有不断探索、有机结合、综合应用，才能取得好的效果。
参考文献
[1]代学莲 多媒体在高中物理教学中的应用.《中国教育技术装备》，2011年，第28期。
[1]吴建东 浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用.《中国科教创新导刊》，2011年，第24期。
论文作者:陈逢丰
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第191期供稿
论文发表时间:2015/12/7
标签：学生论文; 多媒体论文; 物理论文; 教学中论文; 课堂教学论文; 效果论文; 知识论文; 《素质教育》2015年12月总第191期供稿论文;