重庆市奉节县香山小学 404600
摘 要：根据教学环境和学生的知识结构静心分析，精心设计而成的教学模式往往具有提升课堂教学有效性的作用，因此，教师在教学期间，应合理设计教学模式，因材施教，提高课堂教学的魅力，吸引学生积极投入到课堂学习中。文章以“小学科学课堂模式的有效性设计”为题，展开具体的分析研究。
关键词：小学科学 课堂模式 有效性
目前，对于主要的文化课程如语文、数学和英语等，教师会予以充分重视，在教学课堂中采用特别的教学模式打造优质课堂，而对于科学这类课程，教师没有足够重视，只是按照常规的教学模式，循序渐进地讲授教材中的知识。其实不然，科学也是一门重要的学科，它与我们的生活息息相关，在小学期间，教师就应合理设计教学模式，提升科学课堂教学有效性。
一、利用多媒体教学模式，提升科学教学有效性
随着信息技术的发展，人们的生活节奏逐渐加快，而教师合理利用信息技术手段，同样可以加快课堂的进程。在小学科学教学课堂中，教师利用多媒体教学模式，播放五分钟左右的短视频，能为学生创造听觉与视觉结合的生动化学习环境。教师也可以利用信息技术打造微课堂，让学生在短短的几分钟内掌握教材的核心内容，提高学习的效益。多媒体教学是一种现代化教学，体现了当今时代的一个关键词“快”，正符合教师实现“提升课堂教学有效性”的要求。因此，在小学科学教学课堂中，为提升科学课堂教学的有效性，教师可以专注于利用多媒体教学。
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二、利用合作式教学模式，提升科学教学有效性
团结合作能力是学生在学习过程中有必要培养的能力，因为个人的力量永远是有限的，集体的力量往往大于个人，不是有“众人拾柴火焰高”的说法吗?并且还有一种“1+1>2”的效应。即多人合作的力量大，能够快速解决问题或者完成工作，由此可见，“合作式教学”也不失为一种不错的提升课堂效率的教学模式，小学科学教师大可采用合作式教学模式提升小学科学课堂教学有效性。科学教师可以在课堂中合理组建小组，提出具有一定价值的话题，让学生以小组合作的方式参与讨论，促进学生在小组讨论中学会互帮互助，为个人和集体的利益发挥最大的潜能。
三、利用互动性教学模式，提升科学教学有效性
为营造活跃的课堂氛围，提升小学科学课堂教学有效性，教师可以利用互动性教学模式，与学生进行良好和谐的沟通。课堂的互动是非常关键的，良好的互动凸显教师的教学魅力和学生的学习积极性。小学教师在科学课堂中利用互动性教学模式，能够调动学生参与到课堂中，提升科学教学有效性。教师利用互动性教学模式促使学生对教师的提问做出回应，以此教师对学生的知识结构有进一步的了解，可以为教师因材施教提供参考条件，即便于教师因材施教，再次提升小学科学课堂教学有效性，如此进入一个良性循环，教师能够不断改善课堂，提高教学质量。
例如，在小学科学教学课堂中，学生在学习“营养与健康”相关知识时，因为这一话题贴近生活，可谈性非常高，教师可以在课堂上与学生进行互动，活跃课堂氛围，提升科学课堂教学有效性，如教师可以亲切地问候学生：“你们的早餐一般是什么？”学生的回答可以是“粥和鸡蛋饼”，可以是“面包和牛奶”，情况不一。教师继续提问：“你们知道你们的早餐里主要营养是什么？”此时学生回答的声音就会相应变小，因为大部分学生不知道食物中的主要营养成分，由此教师引出课堂的主题之一“营养”。教师通过互动式教学模式引出课堂主题，自然过渡，能让学生快速进入课堂，初步认识教师将要讲授的知识，因此提升了科学课堂教学有效性。同时教师可以继续提问：“有一个说法‘病从口入’对不对，这是不是说明了营养与健康有关系呢？”学生自然会回答“是”。这样的互动教学模式中教师提问，学生即刻做出回应，教师会因学生的热情回应而产生喜悦的心情，从而提高自己的教学热情，提升教学有效性。
四、利用竞争式教学模式，提升科学教学有效性
在小学科学教学课堂中，教师利用竞争式教学模式能够开发学生的潜能，让学生在激烈的竞争中保持思维敏捷，不断创造。因此，教师可以打破传统的教学模式，在科学教学课堂中安排竞争环节，激励学生认真学习，取得骄人的成绩。例如，教师开设“科学自己做”的实践活动时，可以采取竞争式教学模式，指导学生利用先前课堂中学到的科学理论，发散思维，大胆创新，勇于创造,擅长从科学中来，到生活中去，学会用知识服务生活或运用知识提高生活质量，这就充分体现了科学课堂教学的效益。因此，教师在科学课堂实践中应巧妙利用竞争式教学模式。
五、结语
在小学科学课堂教学中，为提高教学效益，教师应精心设计教学模式，巧妙地运用多媒体教学模式、合作式教学模式、互动式教学模式、竞争式教学模式等，促进学生将科学理论付诸实践，充分发挥科学知识的作用。
参考文献
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[2]王勇 小学科学教育存在的问题及对策研究[J].新课程导学，2014年，20期。
[3]李全林 小议如何提高小学科学教学实效性[J].学周刊，2014年，17期。
论文作者:邓辉
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/29
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