侦查讯问能力培养：师资队伍建设和教育模式创新
钟 淼
四川司法警官职业学院 四川德阳 618000
摘 要： 随着信息传播越来越便捷，犯罪嫌疑人反侦察的能力不断增强，对于刑侦工作的开展造成了巨大的阻碍。当前的侦查讯问人员能力无法完全满足工作要求，主要是因为公安院校侦查讯问的能力培养模式的落后。不仅包括教学层面的问题，侦查讯问的师资队伍的综合水平也有待提升。公安院校要自主的优化侦查讯问教学设计，强大侦查讯问师资队伍建设力度，为提升侦查讯问工作的顺利开展奠定坚实基础。
关键词： 侦查讯问；能力培养；师资队伍；教育模式；创新
侦查讯问是高度专业化的职责，需要审讯程序和技术层面接受过专业培训的人员来担任。文化程序、经验、阅历以及训练都是影响侦查讯问效果的重要因素，对于侦查讯问能力的培养提出了更高的要求。实际侦查讯问工作中，人员能力的提升都是通过实践经验积累和相互交流学习来实现的，这种方式已经不能满足侦查工作的迫切需求。要从公安院校教学开始，从源头上狠抓侦查讯问能力培养。
一、侦查讯问能力培养遇到的问题
(一)教育实践没有达到预期
当前国内公安院校的侦查讯问课程设置不重视教学实践，传统的教学以理论学习为主，轻视教学实践。传统的教学模式组建了逻辑严密的教学体系，有助于学生理论知识的掌握。侦查讯问的规定具有稳定性，使用的教材内容也是相对稳定的。各种教学资料也是反复利用，教师投入的时间在不断的减少，实际的教学质量也是有待提升。传统的以理论为主的教学对于学生的自主性形成了较大限制，对于实践教学的重视也严重不足。公安院校教学安排的模拟询问教学时间短，参与的人员比较少，不能达到提升学生综合素养的教育预期目标。学生的主体地位在侦查讯问教学过程中没有充分凸显。传统的教学采用满堂灌的形式，教师主导了课堂，教师和学生的没有互动，阻碍了教学质量的提升。要强调学生在教学活动中的主体地位，充分的发挥出教师在课堂教学上的引导价值。侦查讯问课程的教师要依据实际情况进行教学方案的重新设计，逐步的提升学生的参与意识。
(二)师资力量限制教学效果
公安院校侦查讯问课程的教师不仅要具备丰富的理论知识，还要有丰富的工作经验。这样才能在传授理论知识的同时，正确的指导学生开展实践活动。当前大多数的公安院校的任课教师缺乏实践经验，给教学水平的提升造成巨大影响。教师在接受高等教育阶段没有系统的学习和研究侦查讯问理论，也没有经过专业训练，对于侦查讯问的能力关注不足。
二、优化侦查讯问能力培养措施
(一)积极的创新侦查讯问教学设计
首先要明确侦查讯问在学科中的地位，侦查讯问课程设置要不断的加强。公安院校要将侦查讯问课程作为基础课程，不能只将其定位成专业课。另外，为了更好的凸显出公安专业的差异性，侦查讯问专业要囊括在专业课范畴之中，但是要制定更加严格的要求。其次，积极的对于侦查讯问课程内容结构进行调整。要以提升学生侦查讯问能力为目的，结合实际情况对于教学内容进行调整。同时要合理安排侦查讯问课程课时。侦查讯问课程的理论教学和实训演示都十分的重要，课时安排要结合学生实际掌握情况进行调整。适当的增加实训演示课时，为后续的教学和工作开展奠定坚实基础。
“数学益智游戏”校本课程的教学实施不能仅限于本校，还要将活动的影响力拓展至本区、本市甚至本省的各小学，充分发挥小数界教师与教研员的力量。我们在省教研员的牵线下与杭州采荷小学合作研究“数学益智游戏”课程，本校的郭老师执教了益智游戏系列内容中的“罗马数字”，受到专家和听课教师的好评。结合专家提出的宝贵意见，现场进行了热烈探讨，我们组的每位成员都获益颇丰。
(二)对于侦查讯问教学及时进行改革
教学过程中要让理论知识和实践技能结合推进，在理论教学时要强调精华内容的学习。选择对于侦查讯问水平提升有重要意义的理论环节，让教学内容由规律性、描述性向着过程化逐步过渡。侦查讯问过程中要将方法论进行组合，让理论和实践有效的结合起来。对于不同的巡查问询学习阶段提出不同的要求，从而帮助学生更好的理解动态的学习过程。在教学过程中，要让学习和考核有效的结合。考核作为侦查讯问的重要环节，在学生能力的提升中有着十分重要的价值。当前的公安院校的侦查讯问考核太过重视理论知识，学生在面对狡猾的犯罪嫌疑人不能很好的控制讯问局势。在实际的侦查讯问教学的效果中要将学和考高有机的结合起来，考核体系要以侦查讯问能力作为评价的重点。采用课堂讨论的形式，让学生交流看法，更好的消化教材内容。在这个过程中教师要依据学生的实际表现进行考核，对于考核的分数占比进行科学设置。
(三)加大侦查讯问师资队伍建设力度
康复锻炼：出院后嘱患者坚持患肢康复训练：（1）加强膝关节周围肌肉力量锻炼，特别是增强维持膝关节稳定性的小肌肉群的静性锻炼，可以保护膝关节；（2）加强下肢平衡能力，增强关节稳定性；（3）提高下肢肌肉柔韧性，降低关节压力。
首先，侦查讯问师资队伍建设是教学质量的保证。当前的侦查讯问教师大都是由学校到学校，并不具备专业的侦查讯问实践经验。要让教师参与侦查讯问实践之中，这是十分重要的任务。侦查讯问师资建设是解决问题的有效方式，公安院校的侦查讯问教师经常参与讯问实践就是非常必要的。要搭建起完善的实践渠道，积极的组建教师参与警务实践工作的体系。强调实践工作的落实，不能让其流于形式。其次，提升侦查讯问能力还要加强同行之间的交流和学习。积极的开展侦查讯问学习研讨，这对于侦查讯问队伍建设意义重大，对于学生能力的提升影响也是十分深远的。
(四)创新侦查讯问教学方法
为了进一步的提升学生的侦查讯问能力，就要对于教学方式进行改变。要强调学生主体的价值，帮助学生理解案例涉及到的理论知识，注重培养学生解决实际问题的教学方法。案例教学要选择具有典型性、代表性的案例。侦查讯问的案例进行细化，先由教师通过案例向学生解释侦查讯问的抽象概念。其次要采用互动式的教学案例，组织学生运用对于案例进行分析讨论，由教师对于学生的发言进行综合点评。采用模拟讯问实训培养学生的操作技能。公安院校都在积极的探索和尝试新的教学方法，但是因为操作难度较大所以不是非常的普及。模拟讯问实训教学就是由学生扮演案件角色进行侦查讯问实际操作，有教师为学生提供资料。学生进行自主的模拟，最后教师进行综合点评。
1.5.8 患者自身因素 患者的年龄、免疫力、营养状态及原发疾病的严重程度都会是引起CRBSI的因素。
三、结语
综上所述，侦查讯问能力培养要从加大师资队伍建设和创新教育模式入手，优化侦查讯问教学设计，强大侦查讯问师资队伍建设力度，为侦查讯问工作质量提升注入新的动力。
参考文献：
[1]王彬.论基于系统化的侦查讯问实践教学设计[J].浙江警察学院学报，2017(1).
[2]付翠.侦查讯问学模拟教学内容的构建[J].广州市公安管理干部学院学报，2017(1).
[3]刘国旌.招录试点班侦查讯问案例教学的实践与探索[J].吉林公安高等专科学校学报，2018(1).
[4]韩铮.新形势下侦查讯问教学改革的思考[J].湖北警官学院学报，2017(11).