摘 要：在幼儿园数学教学中引入游戏化教学可以提高教学质量和教学效果，更利于幼儿打好数学基础，提高罗辑思维。本文将就幼儿园数学教学游戏化做深入研究，并提出有效策略。
关键词：幼儿教育 数学教学 游戏化
幼儿的年龄较小，注意力不集中，对新奇事物的好奇心较强，对数学知识的认知能力较低。基于此，幼儿园在开展数学教学活动时，应该将趣味性教学渗透教学内容，将数学教学和游戏有机整合，帮助幼儿在游戏轻松欢快的环境中学到知识，从而提高教学效果。
一、幼儿园数学教学游戏化的重要意义
幼儿园数学对于幼儿来说逻辑性较强，其教学特点和规律也比较明显。随着时代的发展，幼儿园教师对幼儿数学教学的重视程度越来越高，幼儿园中的数学教学也从课堂理论知识转变为生活数学教学和游戏数学教学，其目的就是为了帮助幼儿从生活和乐趣中体会数学知识。现阶段，游戏教学是幼儿园教学中的有效教学方式，既可以帮助教师转变教学观念，又可以改变数学教学模式，提高数学学习质量，让幼儿在乐趣中能够主动积极地去探索数学知识，从而实现幼儿园数学教学的教学目标。
游戏是幼儿喜爱的一种教学活动，它可以给幼儿提供一个轻松、愉悦的学习环境和学习氛围。游戏环节是不受外界所影响的，其效果和动力完全是由幼儿自主决定的，这是游戏化教学的特点。幼儿在游戏教学中，其积极性、主动性都会随着游戏的乐趣而提高，逻辑思维和想象能力也一直随着肢体动作和大脑行为处于活跃状态。教师将数学教学渗透其中，可以将一些难以理解的数学知识和游戏内容结合起来，把数学内容形象化、生动化，让幼儿更容易去接受和理解。因此，在实际情况中对幼儿进行数学游戏化教学可以激发幼儿提高学习数学的兴趣，还可以提高整体教学效果。综上，游戏教学有以下重要作用：第一，幼儿园数学教学游戏化可以提高幼儿的学习兴趣和热情，从而提高数学教学效率。第二，可以强化幼儿在数学教学中的主体地位，促进幼儿全方面发展。第三，幼儿在进行游戏教学时可以获得乐趣，还可以提高实践能力和观察能力。
二、幼儿园数学教学游戏化的策略
1.简化数学课堂理论，科学设计数学游戏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆幼儿园教育在实际情况中主要都是以游戏为基本活动，单纯的数学知识教学对幼儿来说没有大作用。因此，教师在开展幼儿园数学教学时，要充分发挥自己的作用，将数学内容和游戏活动相结合，将复杂的数学知识转化为幼儿可以理解的数学内容，使幼儿更容易接受。教师在数学教学游戏化过程中，必须结合幼儿的实际情况，根据幼儿对数学内容不同的认知能力来设计数学教学游戏，让幼儿可以真正在游戏中学到知识。在实际的教学过程中，教师可以选择一些生动形象的数学游戏，让全班学生都可以参与活动。如制作表示数字零和其他数字的卡片，让孩子们利用卡片来认识零和其他数字的不同之处，还可以引导孩子们认识其他数字，借此加深孩子们对数字的理解。除此之外，教师在面对年龄较大的幼儿时，也可以选择一些具有竞争性的教学游戏，如为幼儿创造一个开大巴车的情境，制作写有多个数字的车票，让幼儿按照车票选择座位，借此教师可以加深幼儿对数学的理解。
2.创设良好的游戏环境，实现数学游戏教学。创设一个良好的数学游戏环境是教师有机整合数学知识和教学内容的重要方式。数学是一门逻辑空间与数量关系并存的基础学科，在现实情况中，数学元素处处可见。教师在创设一个良好的教学环境时可以结合数形结合的教学方法来进行教学。首先，教师可以根据数学内容来设置教学活动和活动区域，在幼儿园中，教师可以选择适合动态教学的室外区域，而该区域也必须满足数学游戏和幼儿的双重需求。第二，教师可以根据数学需求准备许多活动材料，如数学串珠、数学卡片等等。第三，教师在游戏活动开展的同时，也要考虑幼儿的情绪，要保证幼儿处于一个安全的环境。除此之外，教师必须给予幼儿足够的游戏时间和空间，让幼儿可以逐步接受游戏化数学教学，从而提高幼儿的学习兴趣。
3.在生活中寻找数学游戏元素，提高幼儿的生活体验。教师在开展数学教学过程中应该尽量从生活中选择数学游戏元素，利用生活中的元素渗透进入数学游戏活动当中，将生活实践与游戏活动结合在一起，引导幼儿根据以往的生活、学习经验来探索数学概念，加深对数学知识的理解。在实际生活中，数学元素其实处处可见，如粉笔盒等盒子的形状、水果的数量、动物的大小等等。教师可以根据幼儿的年龄特征和成长需求，分析幼儿的数学认知经验，从生活角度入手引导幼儿参与数学游戏化活动，帮助幼儿发现在生活和学习中有趣的数学知识，体会利用数学思想来解决生活中的难题。除此之外，教师还可以让幼儿通过游戏环节体验数学的实际应用。
综上所述，通过数学教学的游戏化不仅可以让一些抽象的数学知识变得容易理解，还可以让幼儿提高学习数学的兴趣，让幼儿喜欢上数学学习过程，从而促进全方面发展。
参考文献
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论文作者:刘璐
论文发表刊物:《素质教育》2020年1月总第330期
论文发表时间:2019/11/4
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