关键词：技工院校；计算机专业；校企合作；探究
建国初期技工学校是培养技术工人的主要形式，经过几十年的发展现在已形成完整的技工学校教育体系。但是在发展市场经济的条件下，技工学校教育也存在某些问题，受到冲击和面临新的挑战。当今阶段，校企合作是技工院校基本办学制度，是技工院校的办学特色，是技工院校改革的重要方向。计算机专业作为应用型专业，提高学生的技能水平，对接好企业的用人需求更加重要。探讨好计算机专业校企合作的可行模式，对提高教学质量，提升就业层次具有十分重要的意义。
一、计算机专业校企合作存在的问题
技工院校自身的科研优势和技术优势还不强，一方面学校没有技术和人才优势，另一方面师资力量和学生的能力都较弱，导致企业对校企合作的兴趣不高。
1、专业的办学条件和产业、企业不匹配
计算机行业属于高技术性行业，硬件和技术的更新都非常快。受限于各方面的条件，技工院校的硬件设施更新较慢，硬件条件和企业先进的设备存在相当大的差距。同时，技工院校的师资力量也相对薄弱，在大数据、云计算等新的应用领域的人才缺乏。这几个方面的原因导致，技工院校计算机专业培养的学生在产品研发、技术服务等方面的能力较弱，和企业对人才的需求不对等。
2、专业对口顶岗实训开展困难
大型的计算机类企业对学生技术能力要求比较高，一般不接收技工院校的学生顶岗实习。中小型的企业，人力、物力资源有限，让企业成批的提供顶岗实习的岗位不太现实。学生顶岗实习要么过于分散，要么专业不完全对口，即加大了管理成本，也不利于顶岗实训教学的开展。
二、计算机专业校企合作的模式
基于技工院校计算机专业校企合作的困难和问题，笔者认为，计算机专业的校企合作，不能照搬其他专业的合作模式，而是结合自身的特点，可以采用以下几种合作方式。
1、“订单班”培养模式
由于计算机行业的特点，企业需要大批量计算机人才的可能性较小，因此计算机专业的订单培养的合作对象不能定位于生产性企业。学校可以结合大型的计算机培训企业或行业协会进行“点对面”式的订单培养。学校和培训企业订立章程，共同招生，共同制定人才培养方案，共同开展教学。企业投入资金在校内建设实训室，派企业培训讲师来校内授课。企业和学生签订劳动合同的预备合同，由企业垫付学生的学费，待学生毕业后，用工资分期偿还。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆企业全方位、深层次的参与到校企合作，与简单的顶岗实习式合作相比，这种合作方式更深入、更稳定，合作的形式、合作的内容更加多样和全面，同时也能部分解决学校师资设备不足的问题。但由于企业的经济性，其追求利益最大化的目的和技工院校公益的办学性质必然会有一定矛盾，这需要完善的合作运行机制作为保障。
2、“引企入校”共同完成企业生产项目
学校提供场地，企业将生产线或工作室建设在校内，学生定期开展顶岗实习实训。例如，企业将计算机组装的生产线引入校内，派驻技术人员和学校教师共同管理，学生利用顶岗实习的机会完成计算机组装与维修模块的实训，同时帮助企业完成生产任务，企业也可以给学生发放补助。再如，企业可将研发部门搬入校内，让教师和学生完成项目开发和测试工作。这种合作方式前期需要完成一定的工作，一是学校要派驻教师到企业培训锻炼，完成一定的技术储备，让教师的专业能力能够完成企业的生产、研发工作；二是顶岗实习的学生要根据企业的需求由教师和企业的技术人员进行培训，以企业的实际项目锻炼学习，最终达到顶岗即可参与企业生产研发的程度。这种合作方式可以将学生的实训和真实的工作场景结合起来，达到“实训即就业”的特色培养模式，同时通过“走出去，引进来”，学校可以解决师资力量不足的问题，企业可以降低成本提高效益，达到学生、学校、企业多方共赢的目的，从而形成长期的校企合作关系。
3、“云模式”的校企合作
随着大数据和云计算技术的发展，基于云技术的网络教学平台也越来越成熟，利用网络平台，学校和企业可以开展“云模式”的校企合作。围绕计算机专业的人才培养方案，按照“理论+技能+职素养”三位一体的人才培养方针，校企双方共同设计网络教学平台的功能结构。网络教学平台利用云服务商提供的资源将教学资源、网络课堂、企业场景、互动交流等功能以服务的形式发布到网上，用户按照不同的权限，按需要进行访问。利用VR技术，还可以使学生在校内实训中体验企业的工作环境，获得实践经验和职业的磨练，从而将传统的“认知参观”、“ 基地挂牌”转换到“资源平台交流”和“案例建设”上来。同时也能克服此前校企合作中出现的影响正常教学秩序、学生管理困难、实训内容缺乏时效性等问题。
校企合作人才培养模式是技工类院校进行计算机专业人才培养的有效途径和必经之路。技工院校可以根据学校和专业的实际情况，开展多种模式的校企合作，最大化的发挥校企两者的资源优势，培养适合市场需求的高素质专业人才。
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论文作者: 钟晓军
论文发表刊物:《中国西部科技》2020年5期
论文发表时间:2020/4/30