电子科技大学附属实验小学 四川 成都 610051
摘 要：随着新课改的贯彻和实施，在现今的英语课程的教学工作中注重的是对学生的学科素养的培养，通常对学生的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力这四个方面的培养。在现今的英语教学过程中还没有引起对英语学科专业素养的培养重视。本文主要针对英语学科核心素养下学生学习能力的培养进行研究分析。
关键词：英语教学 核心素养 学习能力
一、学科素养的概念
在英语教学中所谓学科素养，是指在英语学习过程中的“语言能力、思维品质、文化品格、学习能力”这四个方面的核心能力的培养。本文对英语可充电研究学习中,教师也需要重视学生对英语学习的兴趣,在实际的英语教学中要随时把握好教师的教学目标,教师在教学课程进行设置时还需要拥有学习资源获取的多元性,对学生进行有规划的学习安排，促使学生英语学习能力的全方面的提升。
二、学习能力培养的现状
1.缺乏细致教学培养。从现今的英语教育模式来看，教师在进行英语课程教学时注重是英语语言知识的讲解传授,课程教学的重心工作也主要集中在英语的语言点、词汇、语法结构的讲解,通过新课改的相关标准来看，在新课改的要求中对学习策略和教学目标的涉及较少,教师很少注重对学生核心素养的关注较少,教师在日常的英语课程教学中，教师缺乏对学生进行详细的教学指导，教师在教学工作中往往教学处于感性的认识,对课程教学培养缺少理性认识。
2.缺少对外界资源的充分管理。在现今的英语教学工作中，教师对教学资源进行管理时教师需要对教学策略，和外界的教学资源进行充分管理。针对学习过程中的外界资源和自我资源主要包括学习时间、学习环境、教学目标、学生的努力程度这四点属于最重要的自我资源，在教学工程中外界资源主要包括比如说，同伴合作学习及求助,互联网技术，这些都属于英语学习过程中的外界资源。
3.缺乏对学生的动机策略培养。学生在英语学习过程中可能会遇到各种困难，导致学生丧失英语学习的积极性，因此，教师在进行英语教学时，需要考虑对学生积极性的调动，在英语学习过程中影响学生学习的积极性影响因素很多，学生的学习动机是关键的影响因素,除此之外，还包括教师因素、教学环境因素。
三、学习能力培养的方法
1.培养学生的多元认知。通过英语新课改的教学标准，在针对学生英语学习中的多元认知培训时。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在进行小学英语教学时“学生应该学会制定简单的学习计划”而针对初中英语教学时，“需要培养学生制定最适合自己的学习目标”,教师在高中英语教学时应该注重的是“制定自己的英语学习计划”和更具自身的学习进程，来制定适合自己的学习计划。教师在小学英语教学时，可以培养学生通过表格制定适合自身的学习计划,教师在学习计划表的制定时，教师可以根据自身的教学实践安排,可以运用图片进行卡片制作,比如：read English books for 10 minutes, listen to English chant将这些单词通过卡片的形式制作,将单词卡片贴在每天容易看见的地方。进行重复性的训练,在小学教学时可以通过这样的方式，培养学生制定自身学习计划的能力。上述的教学活动中，学生在进行教学计划制定时，还需要重视语法学习的重要性,让学生在进行制定学习计划时，应该学会对英语程度进行准确性的评估以制定合理的计划,通过这样的教学方式有利于培养学生的计划能力、反思能力、自我评估能力等各方面的能力提升。
2.培养学生英语学习的合作能力。教师在英语课程教学时，教师需要注重学生对自我资源的管理能力的培养，在学习过程中将自我管理能力与学习过程中的可元认知策略培训相结合,加强学生在学习过程中自我管理、规划和监控能力这三方面的培养。学生在不同的学习阶段，教师需要对学生的教学安排进行设置，比如：小学、初中、高中这三个不同阶段，教师需要通过不同的教学方式培养学生的学习能力。教师在针对小学课程进行教学时，应该注重的是培养学生在这个阶段的合作能力,还需要重视学生的学习兴趣、注意力和感知能力的培养,教师在进行初中教学时进行阶段性尝试分析。在进行高中阶段进行英语教学时，教师对学生的学习能力的培养应该着重思维独特性、流畅性等学习能力的培养。
3.动机调控策略。在上述的研究分析中我们认识到，在学生英语学习中核心素养能力培养的重要性，教师在对学生进行英语教学时“学生保持对英语学习的兴趣”,动机刺激是学生兴趣培养的关键点。教师在英语教学过程中对学生学习动机的刺激时。需要根据学生的年龄和兴趣特点进行学习兴趣刺激,以提升学生英语学习的积极性。教师在高中阶段对学生学习动机的刺激,主要从1任务价值提升、2意志控制、3自我效能感。这三个方面进行设计。增强学生英语学习的兴趣，步入高中学生在学习能力上通常已经具有较强的自我控制能力。
教师在教学中对学生的学习能力进行培养时，还需要充分利用合理的资源配置，以提升学生英语学习的积极性。使学生在英语学习时既提升了自身的学习能力，还促进了学生各方面能力的培养。这样才有利于学生对英语学习的积极性。
参考文献
[1]陈琳 颂“学生发展核心素养体系”[J].英语学习（教师版），2016，（1）。
[2]程晓堂 赵思奇 英语学科核心素养的实质内涵[J].课程?教材?教法，2016，（5）。
论文作者:樊小丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第393期
论文发表时间:2020/1/7
标签：能力论文; 教师论文; 学生论文; 英语学习论文; 英语论文; 英语教学论文; 素养论文; 《中小学教育》2020年第393期论文;