摘要：在新时期的教育发展进程中，农村小学的英语教育越来越受到各界教育人士的关注，为了培养农村小学生的英语学科素养，增强英语课堂教学有效性，农村小学英语教师就需要从实际的教学内容、教学活动、教学氛围入手，借用新教育市场中的各种先进科学的理念和手段去丰富农村小学英语课堂，给农村小学生的英语学习添加诸多色彩，从而增强农村小学英语课堂教学效果。所以，此文简要的阐述了农村小学英语课堂教学有效性的具体措施，从而推动农村小学生的全面发展。
关键词：农村小学；英语教育；课堂教学；有效性；措施
中图分类号：G685.88文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-280-01
在现代化信息技术的迅猛冲击下，农村小学英语课堂也需要做出变革和创新，并在新课标的积极作用下，农村小学英语老师就需要重视对学生英语综合能力的培养，争取通过教学模式创新、教学观念变革等方式来强化学生对英语基础知识的实用能力，从而增强农村小学英语课堂教学的有效性。
一、创新原有的教学模式，摒弃老旧的教学思维?
在以前的农村小学英语教学进程中，一些英语老师为了增强学生的英语学习成绩，采用了大量的直接灌输式的教学模式，让学生在英语词汇以及句子学习方面死记硬背，学生被动式的学习较为严重，可是这样的学习模式非常不利于小学生的英语学习，也不利于实际农村英语课堂有效性的增强。所以说，在新时期教育发展进程中，英语老师要及时转变自己的教学思维，借用新教育市场内部各种先进科学的教学工具来创新原有的教学方案，重视小学生的听说读写能力，推动小学生的全面发展进程。例如：在教学“My hobby”的时候，英语教师可以组织学生开展一次“What are your hobbies?”的主体班会，通过学生们自我介绍，小组讨论等说说自己的爱好有哪些，为什么会喜欢它，最后再由教师组织学生开展“Talk about your hobbies and write a review”英语活动，从而促进学生的英语综合语言运用能力的发展。
二、明确英语教学目标以及内容，增强小学生的英语学习兴趣?
兴趣是学生自主学习英语知识最好的老师，所以在实际农村小学英语教学活动中，英语教师要注重对小学生英语学习兴趣的培育，以教学大纲为载体，给学生明确实际教学目标和内容，逐步锻炼学生对英语基础知识的运用能力，逐步突显学生的课堂中心位置。
举个简单的例子来说，在学习动物有关的英语词汇活动中，农村小学生需要了解到“dog、cat、pig...”等词汇，而且农村英语课堂在教学资源上占绝大的优势，。所以说英语老师可以带领学生走出教室，融入到农村内部，假如老师和同学们遇到了一只小狗，教师就可以问：“What is this animal?”，学生就可以依照自己学过的英语知识一起回答“dog”，以此类推，小学生就可以在日常的生活中巩固英语知识，以此增强农村小学英语课堂教学的有效性。
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三、创设贴近学生生活的英语教学场景
实际小学英语教学的主体是学生，但是由于农村小学生的接受能力以及学习思维相对薄弱，无法快速的掌握新鲜的英语基础知识，对于一些课本内容也不能清楚的了解。所以，教师就需要立足于农村小学生的学习现状，创设符合小学生学习和发展的生活化的学习场景，促使其快速的融入其中，掌握英语学习的方法技巧，发现其中的乐趣。
比方说，在学习有关“Police，doctor，nurse，cook …”这些人专属物英语名词时，英语教师可以借助具体的学习情境，让学生依照这些专属人物的角色融入其中。Police对doctor说：I have a cold.Doctor : “You can drink more water and do more exercise ”以这样的生活化的对话场景来增加学生对英语基础知识的学习兴趣，并锻炼学生的英语口语表达以及对这些专属名词的实用能力，从而增强实际课堂教学的有效性。
四、借用多元化的教学模式，拓展学生的学习视野
在实际小学英语教学中，英语教师无不致力于强化学生的英语学科核心素养。而增强农村小学英语教学有效性，提升农村学生的英语学科素养，就需要英语教师借用多元化的教学工具和手段，逐步丰富农村小学生的英语课堂，促使学生快速并主动的融入到英语教学实践活动中，以此来推动农村小学英语课堂的健康发展进程。
举个简单的例子来说，英语老师给学生讲解有关交通知识时，不光需要向学生讲解交通有关的英语内容，还要适当的向学生传授我国的交通法则，给学生灌输遵守交通规则的意识。而且在中西方文化的交流和碰撞过程中，英语老师需要及时的调节学生的学习情绪和接受能力，从而强化学生的综合学习能力。这时英语老师就可以向学生抛出这样一个问题：学生们了解的交通工具有哪些？在学生热烈讨论之后，英语老师可以借用多媒体教学方式，带领学生简单的接触bus、bike、subway等交通工具，并用生动的视频或者图片给学生创设相应的交通场景，以此来加强学生对这些单词的实际使用效果。学生A说：“How do you go home?”学生B回答到：“by bike.”小学英语老师可以借用这种教学方式锻炼学生对交通知识有关句型的实用能力以及英语口语表达能力。而且这样的教学方式也转变了老旧的教学模式，为英语教学有效性的提升提供了诸多便利性的条件，让学生在快乐的学习活动中掌握更多的英语词汇，以及口语表达技巧，逐步强化小学生的英语核心素养。
五、结束语
在农村小学英语教学进程中，英语教师想要增强实际教学有效性，就需要借用农村地区的一些英语教学资源，丰富实际小学英语课堂，借助多元化的教学模式以及生活化的教学场景，增强农村小学生对英语基础知识的学习兴趣，协助他们建立正确的英语学习观，从而有力推动农村小学生英语学习的全面发展进程。
参考文献
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论文作者:刘丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：英语论文; 农村论文; 学生论文; 小学生论文; 小学论文; 有效性论文; 课堂教学论文; 《中小学教育》2019年10月4期论文;