康纪红 恩施市第三高级中学 445000
【摘要】新课程改革促使传统教学方式的改革，高中政治课堂教学也是如此，为了提高高中政治课堂教学的实效性，要对高中政治课堂教学方式进行改进，以调动学生学习积极性为中心，以培养学生创新能力为目标，营造良好学习氛围，使得课堂活跃起来。本文主要阐述如何提高高中政治课堂教学的实效性，意在为今后高中政治课堂教学提供参考。
【关键词】高中政治；课堂教学；实效性
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-192-01
高中阶段是人生的重要阶段之一，也是一个转折点，为今后继续接受高等教育做铺垫。高中思想政治教育对高中生的健康成长以及三观的形成至关重要。本文就如何提高高中政治课堂教学实效性展开探讨，从而进一步有效提升该课程实效性。
1 强化师生互动，营造良好学习氛围
高中政治课理论性非常强，可以说内容相当抽象，对于高中生来说，掌握起来也不是很容易，一方面是因为高中生意识不到位；另一方面是因为教师教学方法的问题。高中生学习政治课主动性一般不强，其认识不到开设政治课程的目的，所以只能被动接受，学习动机低下。传统教师讲重点、学生背重点的教与学方式，使得政治课成为形式主义，往往最后背诵成了重中之重，至于学生是否理解反倒常常被忽视[1]。基于以上可知，必须为学生营造良好学习氛围，以学生为中心、教师为主导来进行教学，使学生寓教于乐，而不是单单教师唱独角戏，多让学生参与，才能促进其主动学习。事实上，政治是一个大方向，对于一件事情，每个人都会有自己的观点，只有畅所欲言、各抒己见、互相分享的课堂氛围，学生才会放松心情，主动学习，提高学习效率。比如在教授《联合国》这堂课时，教师可以借助现代多媒体技术制作相关教学课件，以图片、视频、音频等方式更好地向学生展示全球地震、空难、泥石流、海啸等灾难，学生可以看到联合国号召各个国家参与到救援活动中，学生能够切实体会到联合国在国际组织中的地位与作用，更能认清当前世界形势，使得学生将政治知识融入到现实生活中，达到活学活用的目的[2]。
2 优化课程结构，激发自主学习兴趣
与其他科目相较，政治课往往给人一种不是非常重要的感觉，不仅该课程的教学过程有些乏味，而且纯理论太多，让学生总有看不见、摸不着的感觉，所以学生很容易被其他事情分散注意力，而不专心上课，长此下来，造成恶性循环，学生不爱学习政治，自然就不会，不会之后就是越不想学，更不用谈提高成绩了。基于以上，教师必须对课程结构进行科学、合理地安排。改变课程结构的前提是教师教学观念的转变，根据素质教育要求，教师需进行因材施教，即考虑学生的心理特征、性格特点、学习能力，帮助学生找到最适合自己的学习方法，从而事半功倍。另外，教师对每学期课程甚至于高中三年整个政治课程有个全面的把握，只有这样才能对自己所授内容更好地分门别类，并用更加通俗易懂的语言让学生理解，促进学生更易掌握，在正确引导之下，学生才能深入浅出，认真思考。学会抓住每堂课的重点，理解后加深记忆，提高课堂学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，讲授《物质》这节课时，可以对“物质”进行不同角度不同层次的划分：（1）从马哲、非马哲；（2）物质的客观性；（3）物质反映人的主观意识；（4）物质的抽象、具体化属性。通过各种划分，帮助学生从不同角度理解，使学生记忆深刻[3]。
3 提高综合素养，发挥教师主导作用
教师综合素质水平决定了课堂教学的质量，而且政治课程具有一定特殊性，其时事性非常强，政治教师除了平时要关注时政变化，还要不断提升其自身能力，只有这样才能适应该课程要求。首先，教师应当不断提升自己的心理学素养，并将其运用于日常教学中，指导实践。全面了解学生心理，之后才能对症，激发其主动去学习。其次，活到老、学到老是永远不变的主题，政治教师更是如此，必须紧跟时代步伐，提升学习能力，获得更丰富的知识，利于所教知识的融会贯通，从而举一反三、触类旁通，教学也更为顺畅。再者，吃透教材也是考察教师教学水平的重要指标之一。教材作为教学根基具有非常重要的地位，教师对教材内容吃的越透，越容易超常发挥教学水平。在讲解过程中，深入浅出使得学生更易接受。最后，就是时政与教材内容相结合，让政治课程生活化，只有这样才能更好地激发主动学习。比如前文提到的《物质》这一节课，涉及到的知识点非常多，以往只是照着书本念概念，但现在变成多角度多层次分析，并结合一定案例进行说明，这样也就对教师的职业能力提出了更高的要求。
4 改革教育方式，培养学生创新能力
教育方式也是影响政治教学质量的重要原因之一，本身政治课程就比较抽象，学生理解起来有一定难度。教育方法也是提高学生综合能力的入口，传统教育方式必须接受改革，目前可以采用的新教学模式越来越多，而且多媒体等信息技术手段也越来越发达。前文提到要为学生营造轻松愉悦的课堂环境，这需要从课件、生活实例、教材内容三方面进行教学方法修正。事实上，目前激发学生主动学习的方式非常多，比如，分组讨论、辩论会、讲演等都可以很好地调动学生参与其中，主动地去找资料，在收集整理资料的过程中，学生会将所学知识巩固加强，重构形成新的知识结构[4]。通过这些活动也会让学生归纳总结出重点学习内容，便于今后复习。教师只需从旁指导就可以，叮嘱学生要懂得轻重缓急，使其养成良好学习习惯，并鼓励其自主学习。只有经历了纠错、试错、知识重组，学生才会逐渐养成创新思维。
5 结语
提高高中政治课堂教学实效性是加强教育体制改革的重要举措，高中属于高等教育过渡阶段，也是高中生三观形成的关键时期，高中生一旦进入大学就等于步入了社会，将来也会在社会中充当重要角色，加强学生思想政治教育，更利于学生未来的发展。总之，不管采用什么方法提高高中政治课堂教学的实效性，最终目的都是培养学生综合素质，促进学生均衡发展。
参考文献
[1]吴宝传.如何提高高中政治课堂教学的实效性刍议[J].科教文汇,2011(10):44-45.
[2]钱钰.提高高中政治课堂教学的实效性分析[J].现代阅读:教育版,2012(6) :135.
[3]李先春.浅谈如何提高高中政治课堂教学效率[J].新课程学习（下）,2013,(10):110-111.
[4]王东天.浅谈如何提高思想政治课堂教学的实效性[J].学周刊,2014,(06):119.
论文作者:康纪红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
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