中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-080-01
最近，我拜读了于永正老师的《我怎样教语文》，感触颇多。
在第一辑中，于老师提到语文教学要给学生留下什么。回想我的学习经历，我的老师给我留下什么呢？市一师的林里老师，用认真严谨诠释着教育的态度。当时小数教法没有老师教，林老师主动申请担当，一个暑假的时间，原本教高等数学的林老师学习了小数教法，他教我们怎么根据12本数学书写教案，至今记忆犹新。刚参加工作的时候，我的指导老师市级骨干李晓莉老师，她坚持自己写教案，她告诉我自己写教案很累，但是收获也是最多的。一年的时间坚持自己写教案，让我成长许多。每次上教研课，我都先自己拿着课本写教案，然后再翻阅资料补充修改教案。我的教学又能给学生留下什么呢？在教学数学的时候，我希望我能给孩子们留下这些：1、感恩父母，感恩老师，感恩所有美好的一切。2、做事积极主动，无论孩子们将来干什么，我希望孩子们在决定做什么事的时候，是积极的。平时的学习中，孩子们想做什么，要主动，对于主动的孩子，我会给他们创造足够的机会。3、面对困难不害怕，发现问题，分析原因，找到方法，解决问题。4、让孩子们体验成功感。5、先学后玩。6、解决数学问题的策略。现在教学语文并担任班主任了，我又能给孩子们留下什么呢？以下是我的一点思考：1、感恩父母，感恩老师，感恩所有美好的一切。2、学习是自己的事。做事积极、认真、主动，无论孩子们将来干什么，我希望孩子们在决定做什么事的时候，是积极的。平时的学习中，孩子们想做什么，要主动，对于主动的孩子，我会给他们创造足够的机会。3、面对困难不害怕，发现问题，分析原因，找到方法，解决问题。4、让孩子们体验成功感。5、先学后玩。6、有喜欢看书的兴趣。7、漂亮的书写。8、能深情并茂地朗读。
在《我怎样教语文》这本书中还提到：语文课堂的“亮点”在哪里。细想我的课堂，规范地板书，亲切地交流是起点。
1、三不教原则。学生会的不教，教师不会的不教，教师教了学生也不会的不教。在磨课《等我也长了胡子》时，虽然大家提出要有感情的朗读，但是对于这首诗歌的朗读，最初我没有特别深的感受与体会，因此在第一次执教时有感情朗读环节我匆匆而过。后来体会到了3节诗的不同感受，在第二次的教学过程中才真正展开了教学。
2、以学定教。在教学《看浪花》一课时，虽然头一天布置了预习课文的任务，但许多孩子不自觉，可能课文读得不是很熟悉。我先给予时间让学生充分的朗读，再指名朗读，和孩子们一起相机纠正读音。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在朗读的过程中，我发现孩子们读
哗——哗——
一束束浪花像问号，
在问孩子想什么。
这句时，“哗——哗——”的读法不到位，其他孩子也不会朗读，于是我对孩子们不懂的这个地方进行了教学。教师朗读，提问：听了朗读，你感受到了什么？孩子们说好像真的到了大海边，真的听到了海浪声，再让孩子们自由练习像老师这样去读，最后指名学生展示。这里的教学就是基于学生原有学情基础之上展开的教学。
3、在孩子的原有生活经验基础之上展开教学。教学《等我也长了胡子》有感情地朗读时，学生的原有生活经验里爸爸对他不好的方面是大声喊叫，打他的屁股，经常骗他，对他吹胡子，瞪眼睛等等，引起的情绪是比较负面的，与诗句中的愿望“我一定不……”是恰恰相反的，所以要有感情地朗读我的愿望，需要在孩子的原有生活经验上体会感悟。我把诗句中“我一定不打着他的屁股喊：“喂，别往上爬！””这句话分成了“打着他的屁股喊：“喂，别往上爬！””和“等我也长了胡子，我一定不打着他的屁股喊：“喂，别往上爬！””两个层次，先在孩子原有生活经验基础之上让孩子体验感悟，再自然而然地发出愿望，这样的教学效果自然有效。
4、情境式教学。教学《看浪花》一课时，诗歌第二节中这样写道：“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”“我想到海底去采矿， 抱出万千金疙瘩！”，课后习题要求用我想说话。我用语言引导孩子们先安静下来，闭上眼睛跟着老师的脚步，跟着老师的提示，来到了大海，让孩子们充分想象大海的样子，再让孩子们说我想在大海干什么？孩子们的回答非常精彩：我想用海底照相机拍摄珍稀鱼类，制作成海报，呼吁人们保护珍稀动物。我想到海底去看美人鱼到底有多美。我想到海底去看寄居蟹怎么换房子。我想在海底当医生，给受伤的鱼儿包扎伤口。我想到海底看看珊瑚礁长什么样子……孩子们在练习说话的过程中，积极性很高，想象丰富。
管建刚在一次访谈中说过：你怎样学语文就怎样教语文“。在一次培训中，一位教导主任说她去听一位老师的课，教案是一位教育名师的，但这位老师的那节课却不大理想，究其原因是别人的东西不一定玩得转。我的指导老师即便已经是市级骨干，即便觉得写教案很老火，还坚持自己写，也无外乎自己写的那是自己的东西，教学起来得心应手，课堂生成也更加精彩。
课堂中有自己特有的想法，是自己能玩转的课堂，至少这是一节特别的课，一节又一节特别的课，希望能给孩子留下特别的礼物！
论文作者:戴敏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
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