关键词：小学语文；情感教育；教学策略
与其他学科不同，小学语文教材中涉及了多种多样的文章，这些文章蕴含着深刻的思想感情，需要学生去挖掘、体会和应用。这就要求小学生需要具备良好的情感，以此加深对文章的理解。当然，学生具备良好的情感，还能够提升自身的道德品质。由此可见，情感教育是小学语文教师在教学中需要实施的一种教学策略，小学语文教师需要探究多样、新兴的教学方法，对学生进行情感教育，使学生能够发现美、了解美、拥有美，让学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从以下几个方面谈一谈在小学语文中融入情感教育的策略。
一、创设情境，激发学生的情感
情境教学法是当下一种新兴的教学法，这种教学法能够带给学生丰富的体验。因此，小学语文教师在实施情感教育时，应该注重情境的创设，使学生能够融入到具体的情境中，激发学生的情感。
如，在教授《山行》这首古诗时，我在具体的课堂教学中，利用现代信息技术向学生展示了一段视频，视频以生动的画面，向学生展示了深秋里山林的景色，学生能够认真的进行视频的观看，被视频中的情境吸引。视频播放完后，我发现学生一副意犹未尽的样子，都纷纷表示感悟到了大自然的美好，从而激发了学生热爱自然的情感。再比如，在教授《秋天的雨》这篇文章时，我会向学生播放与之相关的音乐，让学生边听音乐边进行本篇文章的阅读，音乐委婉动听，学生能够更好地融入到文章所创设的情境中，体会文章中关于作者对秋天的喜爱之情，从而自身也产生浓浓的对大自然的热爱之情。
总之，小学语文教师在具体的教学实践中，应该注重情境的创设，使学生能够在情境中激发情感，让学生能够更好地学习语文。
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二、深挖教材内容，使学生体味情感
小学语文教材中的文章涉及的情感丰富，小学语文教师在实施情感教学时，应该引导学生深挖教材内容，让学生感受教材所展现的情感，使学生因此能够受到感染，将文章中良好的情感渗透进自己的脑海中。
如，在教授《圆明园的毁灭》这篇文章时，我在具体的教学实践中，会首先向学生展示与圆明园相关的历史资料，让学生了解圆明园被毁灭前的壮观辉煌，使学生明确圆明园被毁灭后的凄凉。当然，我还会向学生展示与本篇文章相关的历史背景，使学生了解圆明园被毁灭的原因。在向学生讲述完基本的内容后，我便会对学生进行本篇文章内容的教学。在具体的教学过程中，我会逐字逐句的向学生解析这篇文章，也会边向学生展示图片边对学生进行文章地讲解，让学生进一步加深对圆明园的了解。当然，我还会引导学生将前半部分的文章与后半部分的进行一定的对比。我认为通过文章的深入解析，学生心中能够激起痛心、仇恨之情，产生浓烈的爱国主义情感，增强自身的民族使命感。
总之，小学语文教师在具体的教学实践中应该带领学生深入了解教材，使学生能够体味文章中的情感，让学生能够树立正确的三观。
三、注重朗读训练，促进情感领悟
朗读作为小学语文教学中重要的教学方式，对激起学生的情感有良好的作用。因此，小学语文教师在具体的教学实践中，应该注重朗读训练，促进学生的情感感悟。
如，在教授《少年中国说（节选）》这篇文章时，我便会注重对学生的朗读训练。我会对学生进行示范朗读，使学生能够了解我在朗读的过程中所使用的语气和停顿的方式。在我朗读完后，我便会引导学生进行自主性的朗读，使学生能够模仿我的朗读方式而朗读。在学生朗读完后，我会挑几名学生，听一听他们的朗读效果，然后对他们的朗读提出合理性的建议。最后，我会引导学生进行整体性朗读，让学生通过整体性的朗读更好地掌握朗读的方式。通过重复性和有感情的朗读，学生逐渐地了解了文章所展现的关于作者对中国少年的热爱和期望，振奋了学生的精神，使学生能够积极进取，更好地进行文化知识的学习，让学生养成了积极、向上的情感态度。总之，小学语文教师在教学实践中应该注重朗读训练，从而使学生能够更好地领悟情感，让学生获得更好地发展。
综上，小学生处在发展阶段，需要接受多方面的教育，小学语文教师应该承担起教师的职责，在对学生进行语文知识教学的同时，将情感教育作为重要的教学内容，使学生能够拥有良好的道德品质，让学生树立正确的价值观念，为学生以后的生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]黄丹.分析情感教育在小学语文教学中的应用[J].求知导刊，2014(06).
[2]张群.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].课程教育研究，2016(09).
论文作者:刘西雁
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：学生论文; 情感论文; 圆明园论文; 小学论文; 语文教师论文; 情境论文; 文章论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;