关键词 中职 计算机 信息化教学
0.引言
目前的中等职业学校计算机学科教学的工作一般都是具有一定的针对性，根据学生们的学习特点为导向来进行相关的课程设计与教授。但是，其中仍存在着许多问题，课程的内容编纂不够合理，仅仅是在基于普通高校的课程要求上进行简单的处理，从理论出发，将理论结果放在了首位，而忽略了教学的实际性的考察，导致了，学生们的实践能力水平较低，在实践技能方面留下了不小的弊端。再加上课程的内容来不及更新，很容易导致教学内容和专业技术方面的脱节，在案例研究方面的探讨不够深入，学生们的受教范围限制于极少而落后的课堂内容，对于一些实际的工作问题的处理和研究上出现能力不足，无法解决的情况，打击学生们的自信心。从另一方面来说，在专业技能培养方面，课程的设计不够合理，将许多的重要内容排除在外，出现某一方面的教学没办法进行深入，也达不到国家职业的标准，对职业素质的教学也没有得到相应的重视和改善。在这种尚不完善的课程体系之中，教学出来的成果无法满足社会的需求。因此，在传统教学模式下不能完成的任务，必须得进行创新，创建新的，更加完善的课程教学模式[1]。
1信息化教育模式的基本定义及拓展
信息化教育产生于新形势下的现代教育，在现代性教育的基础上拓展延伸的一种新型教育态势。在信息化教育这一过程中，教育全方面进行改革，运用各种现代信息化的手段和方式，促进教育改革和发展，信息化教育就应运而生，信息化教育的模式是一个极大的创新。信息化教育致力于在运用信息手段将教学课程简化，数字化，在教学课程中将学生带入信息化的世界，在各种信息手段的氛围之下得到熏陶，对其产生兴趣。新的教学模式基于原有的课程教学，运用信息化数字化的手段将课程内容细致化和条理化，同学们就能在教学中得到条理清楚的学习知识，从而更容易地理解课堂知识，也能在老师的示范和带动下，学习到工作实践的优秀经验[2]。
但是，时代的更迭，更加先进适合的学习模式也会得到更多人的青睐，构成更多的更完善的教学体系和教学模式。学习始终是为学生服务，宗旨是促进学生们的进步和发展，达到培养出先进性人才的要求。时代需求会不断扩张，对各项能力人才的需求也更加热烈，这就决定了信息化教育的偏重性，必须培养出具有创新性思维的人才，善于团队的协作运转等十多项。优秀的人才必须从教育之中开始培养，给他们灌输更为先进的信息化处理知识，这种新兴的学习方式要是真实而确定的，必须落到实处。中等职业学校的学习模式必须加以更新和改善，进行相关制度性的改革和研究，改变教师学生的学习观念。
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2在新形势之下的教师和学生的应对情况
2.1教师的教学观念得到了改变
信息化教育新形势之下的教师要懂得变通，善于创造一个良好的学习氛围，要始终秉承学生至上，为学生们创造一个和谐包容的学习环境，激发学生创造性和对问题的求知性，激励鼓励学生们的新创造新发现和新思想。教师要在学会在教学中改善，不单单局限于传统的教学模式，勇于创新，大力发挥出学生们的参与性，参与到学生的发现创造，在一旁加以引导和解惑，带领学生开荒，寻求问题的解决办法。教师应当充分尊重学生们的个性，善于了解和解决不同特性学生的问题并加以引导和疏导。采用现代化的信息化教育模式，教师可以拉近与学生的距离，也能充分培养学生的实践动手能力，在主动参与的过程之中不断地提升完善自己，在学生主动参与的过程之中，让学生自己明白，理解自主的重要性，给学生们以不一样的支持[3]。
2.2学生自主学习的观念改善
在信息化教育条件下的学生们会更加的注重实践和理论的结合，对于课程的兴趣也会得到大大的提升，课堂参与度也是一度的上升。信息化教育新模式给予了学生们更多的可能性，学生们学习的观念极大转变，对于学习更显自主性，学习兴趣浓厚，自主学习得到广泛的传播。新的学习文化也变得更加前卫及完善，学习氛围十分浓厚。
3对于新型的计算机课程的变化应对措施采取的建议
3.1教师必须根据教学实际来采取相应的指导方式，做到对症下药
最好的学习永远是自主学习，教师应该做的就是努力引导学生们稳定的进入到自主学习这样的一种状态，让学生们清楚地认识到学习是自己的事情，要学会自己寻找问题，寻找方法，老师只能做到一个带头的作用。教师们也要认识到自己并不是可以撒手不管，老师所要做的应该是在学生学习出现弯道的时候进行矫正和警告，保障学生有序而有效的进行学习，定期的检验学生的学习成果。
3.2教师要认识到学习的相互性，和学生一起进步，学会发挥学生在教学中的作用
每个人都有自己的闪光点，学生也是这样，每个人都有自己独特的个人魅力，学生对于老师也是尊敬和向往的，他们会乐意和老师一起进步，补足老师的不足，也会提升自己的能力。在平常的教学工作中，完全可以发挥小老师的作用，带动班级学生互相学习，起好领头羊的作用，既可以分担老师的工作压力，也有助于学生之间的良好和谐交流[4]。
4.结语
在传统的教学标准之中，学生们往往都只会被要求解决书本试卷上的问题，对于实际问题的研究探讨还欠缺火候，导致学生们的思想出现定性，长久以往便不利于学生的长久发展，在新形势的教育下，不能再局限于传统的标准，必须加以改进和完善。
参考文献
[1]项丽芸.浅谈中等职业学校计算机教学改革[J].才智,2019(01):131.
[2]何锟.中等职业学校计算机课程教学的创新模式探究[J].通讯世界,2018(01):285-286.
[3]江坚.中等职业学校计算机网络技术教学有效性分析[J].信息与电脑(理论版),2017(11):247-248.
[4]陈旭.浅谈中等职业学校计算机专业教学改革[J].通讯世界,2017(05):258-259.
论文作者:焦伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年19期
论文发表时间:2020/4/3
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