郑加堃 （四川省雅安市名山区马岭镇初级中学 四川 雅安 625100）
【摘 要】 多媒体作用于课堂具有重大理论和现实意义。作为一名初中物理教师，作者感慨颇多，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为物理教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 初中物理 渗透 多媒体
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-052-02
一、多媒体对物理教学的渗透
现代科技的基础是物理，因此，物理教学有效性离不开现代化教学方式，尤其是多媒体的运用。在物理教学中，结合教学任务进行多媒体渗透教育，具有得天独厚优势。比如：当我们物理教师在讲解一些物理规律后，可以充分利用多媒体，教师一边讲解物理规律，一边播放幻灯片，学生便可以轻松和快速理解物理规律，此外，我们物理教师还可以将学生介绍一些多媒体有关知识，物理教师运用身边常见事物作用于多媒体，通过一些现象的变化，当学生看到这些明显现象时，他们的兴趣会被极大调动，课堂学习氛围异常活跃，此外，我们物理教师可以再次基础上，引导学生观察和分析一些问题。比如：如何利用多媒体彰显物理规律；如何利用多媒体更好展示物理现象，此外，我们物理教师还可以激励学生独自设计实验和演示，便于学生亲身实践，更好发挥多媒体服务物理课堂。
二、多媒体对物理课堂各个环节的渗透
多媒体优势在于运用到课堂各个环节中，才能发挥功效，才能促使学生以更加积极和开放的姿态投身入课堂学习。为此，我们物理教师需要精准把握多媒体精髓，然后才能根据教学任务进行有针对性实施。充分利用多媒体辅助物理课堂，不仅可以促使学生轻松愉悦的获取物理知识，还可以以身示范，促使他们得到多层次训练，以便熟练运用多媒体。夯实基础。为此，应注意以下几点：
1 实验教学。实验教学和多媒体互相融合，有助于进一步优化物理课堂效果。比如：在演示一些物理实验时，由于一些特殊因素，导致实验效果不明显，不利于学生观察实验现象和掌握物理知识，有鉴于此，作者采用一些学生熟悉事物应用于多媒体中，提高实验效果明显度，此外，我们物理教师还可以充分利用多媒体来指导学生做实验。将那些实验任务、实验步骤和注意事项融于多媒体中，在做实验前，先让学生重头职位观看一遍，便于学生了解实验大致情况，进而最大限度保障实验有序开展。
2 阐述物理概念。在物理教学中，那些难于理解的物理概念令很多师生不知所措，作者认为：充分利用多媒体可以将那些难于理解的物理概念变得生动和形象，便于突破教学重点和难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：当讲解某一概念时，作者首先展示一些和这些物理概念具有内在关联的现象，便于学生理解和体会物理概念原理，进而演示一些明显实验，便于学生细致观察，在一些实验过程中，充分利用多媒体化动为静的功效，便于学生细致观察物理现象，然后运用多媒体展示这些物理概念的产生原因和过程，由此一来，学生对这些物理概念进一步加深印象。
3 导入新课。充分利用多媒体构建的适宜学习氛围，有助于学生积极思维的调动。比如：在讲解某一物理现象时，充分利用多媒体播放的流畅画面和欢快节奏，给学生带来一种美的享受，进而不再将物理学习视为一种负担，在此基础上，顺利导入新课，此外，我们物理教师还可以运用多媒体丰富和生动的画面，调动学生思维活动，增强他们探究问题的积极性和主动性，此时我们物理教师便可以轻松导入新课。
4 复习和课堂小结。多媒体辅助于物理课堂，可以将那些具有内在关联的物理概念或者物理规律快速展示，比如：在讲解某一物理内容时，通过不同的现象，可以将学生学过的物理概念或者物理定律重新复习，并进行课堂小结，便于学生精准把握各个物理概念或者物理规律之间的异同，增强学生触类旁通的能力。
5 构建氛围。充分利用多媒体构建适宜氛围，促使学生置身其中。比如：在讲解某一物理知识时，一些实验很难展示一些物理现象，而学生也很难观察和理解这些物理现象，此时，作者将这些通过多媒体展示在学生面前，通过画面丰富，音乐流畅节奏欢快等功能来优化物理课堂效果。
6 进行德育。物理学习不仅仅是促使学生获取一些物理知识，更为重要的是通过物理课程学习那些著名物理学家发现物理概念和物理规律的过程，帮助学生学习物理发展过程。便于对学生进行德育。比如：近代或者现代那些物理学家和那些突出贡献的发明和成就，蕴含着他们的血汗。通过多媒体将这些生动形象的展示在学生面前，在强化感染力的同时，引导学生遵循他们的探索理念和探索方式去发现物理问题和探究物理问题。比如：我国古代在物理方面长期领先于世界，一些伟大发明和创造，这些富有教育意义和生动形象的教育，对学生是最好的德育。此外，我们物理教师应充分认识多媒体优势，结合教材内容引导学生进行精巧设计，通过展示一些物理现象，增强学生亲身实践能力。
三、在选修课中渗透
在物理教材中设置一些选修内容，对这些内容我们物理教师应高度重视。我们物理教师应深化认识多媒体对自然科学的巨大推动作用。结合教材内容提出一系列问题，引导学生充分思考和积极探究。比如：在讲解一些物理内容时，作者通过多媒体为学生展示不同物理内容，形象和生动的展示物理现象，随后引导学生亲身实践，这种演示实验和多媒体相结合可以轻松快捷的解决教学重点和难点。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，我们物理教师在运用时应充分考虑教学任务不同、教师教育特点不同和学生客观需求不同，灵活运用，效果方能凸显，然而多媒体辅助于物理教学是一项艰巨性事业，具有复杂性和多变性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们物理教师精准把握教材和多媒体内涵，深入研究、积极实践和不断反思，我们的多媒体一定会为物理课堂优化贡献自身力量。
参考文献：
1林淑茵;;多媒体在物理教学中的合理应用[J];实验教学与仪器;2009年05期
2 丘海荣;;多媒体技术在中学物理教学中的作用[J];新课程(中学);2010年09期
3 程玮;;浅谈多媒体辅助物理教学中存在的问题[J];四川教育学院学报;2005年11期
4刘金锁;;多媒体技术与物理教学整合中应处理的几个关系[J];中学教学参考;2010年02期
论文作者:郑加堃
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年6期
论文发表时间:2016/8/4
标签：物理论文; 多媒体论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 现象论文; 概念论文; 《科学教育前沿》2016年6期论文;