摘 要：信息技术在农村初中英语教学中的应用,有效地促进了课程目标的达成,并且激发了学生的学习兴趣和课堂的参与度。信息技术改变了传统的英语教学内容，使教材“活”了起来，将强制学生有意注意变为无意注意，从而使学习成为轻松的过程，同时使抽象的难以理解的知识形象生动化、具体实物化，因此学生由被动学习变为主动积极参与到课堂中来，并促进了学生的成长和成绩的提高。
关键词：信息技术 初中英语 课堂参与度 策略
一、初中英语词汇教学的重要性
词汇是构成英语语言的最基本单位，学生掌握词汇量的多少与英语能力有着密切的联系。新目标初中英语词汇量大，要求学生学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。对于英语学习存在困难的学生来说，词汇教学更是困难重重，词汇学习就成为中考备考复习的最大障碍。相当一部分学生达不到中学英语教学大纲所要求的词汇量标准，因此在很大程度上会影响学生中考备考学习的积极性和信心。
二、初中英语听说读写的重要性
英语是一门实践性极强的学科,对听、说、读、写能力具有极高的要求。初中英语新课程标准明确提出要求全方位地培养学生的听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力,这也是英语作为一门语言的基本要求。听是一切英语学习的根源，要学会英语，第一步就是听。听是切入点,也是首要条件;初中英语学习阶段，听力所起到的主导作用将会影响到英语学习的结果。 说能提高实践能力,不再是学哑巴英语，说是一种语言输出的关键方式，学习英语主要的目的就是为了语言交流。把英语作为一种交际的工具，要有正确模仿、大胆开口的习惯。语言是交际的工具，学习语言的最终目的是能在实际交往中灵活运用。语言只有在真实的语言环境中才能体现出其价值。读能扩大词汇量,增强语感。在英语的学习中，阅读是获得知识的重要方式，是英语学习者的一个重要技能，是信息输入的关键途径，而不读肯定写不出好的文章。写能使词汇语句更熟练。写作能力的训练有助于学生考察词汇、句子和语法结构的运用，是一种语言综合能力的培养。
三、基于信息技术提高农村初中英语课堂参与度的策略
1.基于信息技术提高英语词汇课堂参与度的策略。学生的词汇知识巩固了，词汇技能也发展了，听说读写才有可能一步步开展下去。运用多媒体技术进行英语词汇教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，有利于记忆的加强与保持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动，将学生带入一个生动有趣的情境中，取得了良好的教学效果。学生学得兴致浓浓，老师教得轻轻松松。学生不再是努力习之，而是因其有趣而乐意习之。学生词汇量扩大了，就更能轻松融入课堂。
2.基于信息技术提高英语听力课堂参与度的策略。学好英语最理想的方法就是置身于英美国度，身临其境，在长期的耳濡目染中培养自己的听力，但是这个实现起来比较困难。我们可以通过多媒体信息技术的方式来训练学生的听力。如：通过听磁带、听英文歌曲、听CD、听蓝牙、听BBC、观看电影来实现。在进行听力训练时，教师可以使用三步法:（1）预听（pre-listening）,利用多媒体教学环境设计情境，巧妙导入，做好听前预测，让学生知道自己要听什么，需要抓住哪些方面的关键词，带着什么任务去听，这样就可以降低听力内容的难度，增加学生的参与意识。（2）倾听（while-listening）,这一遍让学生边听边处理练习。（3）听后（posting listening）,利用多媒体，采用小组活动、学生互查、教师抽查等多种形式进行教学反馈。然后教师再用PPT，带动学生把听力材料中出现的语言知识点一起进行总结和呈现。教师在英语阅读课中也可以通过插入课文录音，首先让学生们从听觉上对文章有一个大概的了解，鼓励他们尽可能多地掌握大意，在阅读课中有意识地持之以恒地插入听力训练，日积月累定会对学生的听力大有帮助。
3.基于信息技术提高英语阅读课堂参与度的策略。利用多媒体进行英语阅读教学，可以提高学生的阅读兴趣和阅读能力。面对长篇枯燥的文章，学生可能会失去阅读的兴趣。此时教师可以利用多媒体插入超链接，播放文章的故事背景或者呈现和文章有关的图片，这样立马就抓住了学生的眼球、拉回学生的注意力，然后用音频播放文章内容，让学生大致了解文章的概要。再用PPT呈现文章内容相关的一些问题，让学生带着任务去阅读，学生就会对文章阅读更感兴趣，读得更认真。完成阅读任务后，教师再用PPT带领学生把阅读中遇到的重点和难点进行归纳整理。学生也就享受到了阅读后的满足感，极大地提高了学生的阅读兴趣，激发了他们的求知欲望，从而达到提升学生英语阅读能力的目的。
信息技术在阅读过程中的语法教学上也能体现它的优势。利用信息技术快速灵活的特点，对语法中复杂的部分能反复呈现、任意调用，全方位调动了学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，把英语教师和学生从繁重的板书和机械化记笔记中解脱出来，给学生更多的时间吸收和消化所学的知识，从而让学生爱上英语阅读。
参考文献
[1]信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究[D].山东师范大学，2015。
[2]农村地区信息技术支持下的初中英语课堂教学现状及对策研究[D].西北师范大学，2014。
论文作者:李桂花
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第391期
论文发表时间:2019/12/10
标签：学生论文; 信息技术论文; 英语论文; 语言论文; 听力论文; 词汇论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年第391期论文;