摘 要：小学班主任是小学班级管理的主导人员，想要实现对小学班级的有效管理需要小学班主任掌握良好的沟通艺术，在班级管理中加强和学生的沟通，从而更好地促进小学生的成长发展，实现师生共同进步。文章以具体实例探究小学班主任如何在班级管理中进行有效沟通。
关键词：小学班主任 班级管理 沟通艺术
一、小学班主任管理中的师生发展现状
在小学生的成长过程中，尤其是在学校这一环境中，师生关系会对学生的成长产生一定的影响。因此，师生关系一直以来都是班主任管理工作中需要高度重视的问题，只是在当前的师生关系中，却存在不少问题。
1.心灵沟通匮乏。
小学生的好奇心强、好动，容易在课堂上出现多种小动作，而这些小动作都可以反映小学生的实际情况。若班主任疏忽这一点，致使学生没有受到足够的重视，因此，而产生抵触情绪。或师生交流中不能深入学生的心灵，都将不利于班主任的管理工作的开展。
2.教师情绪较重。
班主任在新时期的班级管理任务比较重，一般兼学科教学任务，很容易在极大的工作压力之下而对自身的工作产生厌倦或者懈怠的情绪。不利于营造良好的教学氛围和管理氛围，导致班主任工作与教学工作的质量都无法获得理想的提升。
3.师生关系受疏忽。
基于对师生之间的沟通交流的误解，认为只要平等和学生交谈了，学生应该能够感受到自己的尊重，会自觉地做好自我管理工作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但这一作用需要建立在学生愿意敞开心扉接受班主任的教育与管理的基础上，否则会导致班主任的管理想法难以得到贯彻落实。
二、小学班主任管理中沟通技巧的巧妙运用
1.善于把握班级情况，做好师生沟通工作。
在小学班主任管理的工作过程中，班主任要提高自身的沟通效用，则需要把握好班级管理的实际情况，尤其是学生当下正面临的困难或者表现出来的心理、情绪、行为问题等。在把握好这些情况的基础上，班主任可以针对性地采取有效的沟通方法疏导学生的情绪，纠正学生的不良心理和不妥的行为，帮助学生解决困难，让学生能够对班主任产生信赖感。比如：在班级管理过程中，有个女学生和同桌争吵，班主任了解情况后，发现原因竟是同桌说她长得不好看，偏偏这个女学生有些自卑心理，听到同桌的话生气了，于是发生了矛盾。对此，班主任可以与这两个同学进行平等沟通，先疏导她们的情绪，让彼此冷静下来。然后让这两个同学拿出语文课本，翻开《我应该感到自豪才对》这篇课文，让两个人进行有感情的朗读。当同桌念到“小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告诉了妈妈”这句话时，顿时反应过来，想到自己的话让对方也心里难受了，而在朗读到“我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！”这些句子时，两个人都有所感悟。最后，同桌向女学生道歉了，女学生心里也释怀了。这时班主任微笑地开口：“每个人身上都有闪光点，即便是有些看似是缺点的地方，有时候也是一种保护色。”两个学生赞同地点头，也认识到自我认识的重要性，要学会挖掘自身的优点，乐观自信地面对生活。
2.发挥语文课堂阵地作用，加强师生沟通。
小学班主任在语文课堂教学中，应该注重将班主任管理与语文教学相结合，充分融合两者的教育优势，既提高语文的教学效果，又可提高班主任管理质量。因此，教师可在语文课堂教学中依托于教学内容，渗透德育知识，加强师生之间的有效互动与沟通。这是当前班主任管理工作中的有效沟通方式。
3.组织班级讨论活动，加强师生沟通。
班主任要构建和谐的师生关系，通过有效的沟通来培养自身与学生之间的情感，并为学生提供良好的指导，则应该在班级讨论活动中运用有效的沟通艺术。因此，教师可以挖掘语文教材中对班主任管理工作有益的资源，然后将这一资源渗透在班级讨论活动中，让学生可以接受熏陶，领悟其中的道理。比如：教师可以选择苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》这篇课文，让学生围绕着这则寓言故事来开展班级讨论活动：“蒲公英种子都做出了各自不同的选择，这反映了现实生活中的什么现象？又告诫我们什么？”通过主题鲜明的班级讨论活动，学生可以体会到每个人都会有面临自己的重要人生选择的时候，而当这个时机到来时，要懂得不被表面所迷惑，要脚踏实地，听从长辈的指导，不走歪路。尤其是在现今社会风气比较复杂的情况下，这一品质会让学生终身受益。
总而言之，在小学班主任管理工作中，教师要注重建立起和谐的师生关系，以促进班级管理的有效运行。而有效的沟通技巧则是一个改进班主任管理工作的重要手段。
参考文献
[1]王慧君 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊（中旬刊），2014，06：59+107。
[2]杨秀英 浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程（上），2015，01：196。
[3]刘伟 小学班主任班级管理中的沟通艺术探讨[J].课程教育研究，2015，14：195-196。
论文作者:陈慈娟
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第200期
论文发表时间:2019/11/15
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