摘要：素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
关键词：小学班主任工作体会
中图分类号：G682.88文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）05-0192-01
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在小学里，班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。
1.爱学生是班主任工作的重要内容
1.1只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。
1.2只有爱学生，才能体现班主任的基本素质。有了爱学生的思想，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作中去，才能有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界；才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教学和管理能力；才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和协的师生关系。
1.3只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的。从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，"一把钥匙开一把锁"。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素都是人，而情感是人的本质特征之一。爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
2.爱学生要采用多方面的教育管理策略
2.1"以人为本"， 坚持以学生为中心，尊重学生，"为了一切孩子"，" 一切为了孩子"，尊重学生的个别差异，因势利导是"以人为本"班级管理模式的核心。
2.2少给学生压力，多给学生魅力。教师不能一味地板着面孔要求学生，不管学生的想法，只管发号施令，而应当用自己演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生；用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园！
2.3少指手划脚，多为人师表。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有些班主任打着"培养学生能力"的幌子，事无巨细，全让学生"代劳"，自己只是一味地在一旁"指点江山"。其形成的负面效应是不言而喻的。殊不知"身教重于言传"，一位出色的班主任理应少做"指挥家"，多当"实干家"，身先士卒，率先垂范。我不声不响地"高空作业"擦洗教室里的吊扇；李校长主动清洗办公楼的楼梯扶手。从学生主动给我端水、送抹布；众教师纷纷自觉地跟着擦玻璃、拖地可以看出"率先垂范"的优质教育效果。
2.4少主观臆断，多调查研究。"养不教，父之过；教不严，师之惰。"老师对学生要严格要求，严格管教，这是班主任的职责。但这"严"，并不是对学生严厉、严酷，管得服服帖帖、唯唯诺诺，甚至动辄训斥，那是一种误解。丁有宪说："没有爱就没有教育。"高尔基说："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。"因此，班主任对每个学生都应该倾注着浓厚的爱，然后才谈得上严。对后进行尤应爱之，对他们多些关怀、多些扶持、多些辅导，为他们多设一些奖项。如学业习进步奖、劳动积极奖、好人好事奖等等。用"放大镜"找出更多的"闪光点，"及时鼓励、表扬。许多班主任凭借超过学生的学识和生活经验对学生的行为枉加判断，造成许多的"冤假错案"，又碍于"师道尊严"的面子，不肯轻易为学生"平反"，向学生道歉，这样，学生明澈的心灵就会笼罩阴影。当然，班主任在学生心目中的形象也会每况愈下。我认为解决的最好办法就是多深入学生，多调查研究，多换位思考，充分依靠民主管理，一切让事实说话。
2.5少抓小辫子，多戴高帽子。心理学研究表明，每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望，学生更是如此。总之一句话，孩子更需要鼓励。学生来到学校的理由之一其实就是经常会犯错，会出现让人抓的"小辫子"。班主任的职责不是"抓小辫子"，而是梳理它们，在学生的心灵深处播下真善美的种子。
2.6少空洞说教，多开展活动。许多班主任反映自己的教育效果不佳或者学生"桀骜不驯"，这其实与空洞说教有着太多的直接关系。我的教育经验告诉我，集体的凝聚力、向心力是在开展集体活动中形成的，学生正确的人生观、价值观、是非观也是通过丰富多彩的活动形成的。在拔河、跳绳等团体赛中我们能够十分直观而强烈地感受到这一点。
2.7少原地踏步，多开拓创新。我的意思是，作为一名把学生放在第一位的班主任，不应当吃 "充老本"，凭着以往的经验工作，而应不断地"电"，多思考，多学习，多读像魏书生著的《班主任工作漫谈》之类的关于班主任工作方面的书籍。
总之，在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。小学期间是学生成长的关键时期，特别需要班主任和其他教师倾注更多的爱，这样学生才能在良好的环境中学会信任和尊重师长和他人，才能使学生的身心得到健康成长，提高学校教育效果。
参考文献：
[1]马涛.《浅谈小学班主任教育》，中国教育学刊杂志2011年第3期；
[2]喻平.小学班主任健康教育［M］.中国教育研究杂志，2004.08；
[3]刘海涛.浅谈小学班主任工作点滴体会［M］.中国科教研究杂志，2011年第4期。
论文作者:热艳姑丽·托合提
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年5月09期
论文发表时间:2018/5/18
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