关键词: 立德树人 ，《道德与法治》教学，实践探索
立德树人，从娃娃抓起，从小学抓起。“人材之成出于学”。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。学校要把德育放在更加重要的位置，让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽。”这些是习总书记在思政教育教师座谈会上的发言。要让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽，顾名思义，就是要通过各种教育渠道，借助各类平台，采取多种形式，将社会主义核心价值观的种子植入儿童心中，让它生根发芽，以致真正培养学生的道德品格与心理核心素养。所谓核心素养是指学生适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展学生核心素养成为课程设计的依据和出发点，更成为课堂教学创新和变革的关键所在。
2018年秋季，我们一至三年级统一使用《道德与法治》教材，其它年级依然使用《品德与社会》的老教材，在2019年秋季，四至六年级统一改版并使用《道德与法治》的教材。开学之际，从市级到区级再到校级都在通过视频远程培训开展对四至六年级道法课老师的培训。作为道德与法治学科教师，我也参与了区统一安排的学习。在教学参考资料还没有到来之前，我通过网络寻求新颁布的青少年法治教育大纲与小学学段学科核心素养的对应与衔接，结合现实发展的实际状况，积极探索新教材的使用培养学生学科核心素养的实施策略。
一、规则意识——从小培养，深入娃娃心灵
随着新课程改革的深入，在教学中培养学生的学科素养已成为当前教育的重中之重。以往《品德与社会》学科的教学多半依靠被动的课堂学习，上不好就变成了一节语文味的课堂，而这种学习是难以达到培养目标的，只有倡导体验式学习，才能使学生获得积极的、深层次的体验，以达到培养学生核心素养的目的。《青少年法治教育大纲》提出：“法治教育更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，与法治事件、现实案例、常见法律问题紧密结合，注重内容的鲜活，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式，切实提高法治教育的质量和实效。”新的教材编排了很多的“活动园”的板块，更多的是贴近学生现实生活的素材。
经历了四年级《品德与社会》学科的教学以及五年级《道德与法治》学科的教学，在实践中，我深刻认识到：体验式学习为学生营造了接触生活、探究知识、提升素养的学习氛围，能够让学生在情境中求知，在求知中体验，从而领悟道德与法治学科的魅力。
《青少年法治教育大纲》在义务教育阶段的阶段目标中明确提出：“初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益、参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。”通过学习研磨，我深刻领悟：法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从，是法治社会建设的基础，是“道德与法治”核心素养的重要内容，而规则意识则是法治意识的核心。树立社会法治意识，首要是确立社会的规则意识，这是建立法治秩序的基础。为此，我在教学中大胆实践，开展丰富生动的规则意识教育。
如：五年级上册《第二单元 我们是班级的主人》第4课“选举产生班委会”一课中，在第二个主题“班委选举有程序”的学习过程中，我精心设计了如下活动：
活动1（小调查）：我们班的班委是怎样产生的？请你在符合班级情况的选项后面画勾。
活动2：说一说，你赞同哪种观点？简要说明自己的理由。
活动3：活动园（课本P.30-31）：
（1）为什么要发布公告呢？你能为同学们解答吗？
（2）我们班的每个同学都享有选举权吗？（渗透法律知识），新来的同学可以竞选班委吗？
（3）怎样才能做好竞选演讲呢？你可以帮大家想想办法吗?
（4）班主任作为班级的一份子，是否有权参与班委的选举？
（5）怎样组织班级民主选举呢，如果我们现在要选举出一名道德与法治课代表，该怎样选举?
此环节活动结束后，温馨提示：班委会选举时，每个同学都要珍惜自己的选举权利，认真投出一票，选出愿意为班级服务的同学。让学生在整个选举班委会的活动中，既要认识到自己是有选举权的，明确自己的权利，一定要珍惜，还要意识到选举是有一定的程序的，要讲究规则。
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二、理性思维——从小培养，做到知行统一
关注每个学生的成长，发展学生丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，提高他们的人文素养，是《道德与法治》学科核心素养的一个重要方面。《青少年法治教育大纲》提出：“法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生活实际，科学安排教学内容，合理确定教学重点和方法，注重知行统一，坚持落细落小落实。
比如：五年级上册《第二单元 我们是班级的主人》第4课“选举产生班委会”一课中，在第一个主题“班委会的职责”的学习我是这样设计的：
我先让学生在个人的理解上说一说“你心中班委会的职责是什么”，然后用课件呈现出班委会的职责，同时解释班干部制度的渊源和中国特色的时代特点。学生分享：你印象最深刻的一次由班委会组织的活动。随后在活动园（课本P.27）中，进一步通过活动加强对班委会的认识和了解。在活动园（课本P.28）中问：如果你是王晓鹏，会选谁来做班长呢？请同学们结合提供的材料说说自己的理由。
在学生完成活动园“我是谁”的活动后，温馨提示：无论是选举他人当班委，还是自己竞选班委，我们都要对不同岗位的要求有充分的认识。
通过对班委会职责的了解，让学生明白选择谁为班委成员，一定要理性分析每个人，不能将感情用事，否则对班级发展会带来一定的影响。
三、责任担当——从小培养，强化生活体验
人文素养的发展需要学生的情感体验，学生只有在参与课堂教学的过程中，对所传达的价值观产生心理认同，才会在行为上表现出一种自觉性，因此在《道德与法治》教学过程中，教师一定要让学生成为课堂的主体，充分发表自己的观点，积极参与，积极体验，从而自主构建自己的知识体系和价值体系
新颁布的《青少年法治教育大纲》中提出的：“创新青少年法治教育的形式与内容，着力提高系统化、科学化水平，切实增强教育的针对性与实效性。” 我从贴近学生生活中的事例中，捕捉课程资源，通过创设班级活动的场景和氛围，使学生在情境中感受、理解；充分利用学生已有的生活体验，促使他们主动参与、自主学习。
例如：五年级上册《第二单元 我们是班级的主人》第4课“选举产生班委会”一课中，在第三个主题“班级建设人人有责”的活动中，我精心设计了如下活动过程：
教师：做好班级工作需要我们付出一定的时间和精力，需要有坚持到底的意志和毅力，需要敢于面对困难的勇气和一定的协调能力。这样我们才能与班级共同成长。
活动园（课本P.33）：
教师：请仔细阅读“我当上了‘守门员’”，面对班长的指责，你认为王帅会怎样？
学生活动1：畅所欲言，先进行初步的判断。
要做好一名班级的“守门员”，你认为应该符合哪些标准？
让学生在思维碰撞中，明确“守门员”的职责。
假如你是王帅，你会作出怎样的决定？
让学生在自我分析的基础上，依据职责标准，建立责任担当的意识，进行理性思维的分析，作出正确地决定。
学生活动2：自创活动，我们每个班级都有图书角，并且书柜上都摆满了各种书目，但需要有个人来管理。假如你是“书柜管理员”，你该怎样做？
通过“书柜管理员”的活动开展，培养学生在责任担当中，发挥主动性，提高自我管理能力，学会参与班级事务。
在培育学生责任担当意识时，我力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，促使学生在“知行统一”等方面取得明显成效，从而使学生在主动、积极的体验中，轻松自如地实现教学目标，发展个人的素养。
在《道德与法治》教学中，通过引导学生积极参与各种实践活动，帮助学生树立法治，规则意识、建立理性思维、树立责任担当意识，践行学科核心素养培育的理念要求，落实立德树人的根本任务。
论文作者:葛巧英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
标签：法治论文; 班委论文; 素养论文; 学生论文; 班级论文; 意识论文; 道德论文; 《教育学文摘》2019年8月第15期论文;