快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、复习功课、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。一旦从学习中找到了乐趣，也就能够学得更好。让我们与孩子们共同快乐学习成长吧！
播种期待 收获快乐
如果说树立理想是使人前进的动力，那么播种期待就是收获快乐的前提。
几年前，我带几个学生到敬老院进行社会实践，发现老人们正在植树，我便开始帮忙。我把垃圾往北偏东的垃圾箱里搬，学生则把垃圾往北偏西的垃圾箱里扔。过了一会儿，有个学生问：“老师，你为什么总是往东而不往西呢？”我灵机一动，说：“来，你分别步测一下树到两个垃圾箱的距离。”步测以后，学生说：“我明白了。原来树到东垃圾箱的距离短而到西垃圾箱的距离长，可是老师您是怎么知道到东垃圾箱的距离短而到西垃圾箱的距离长的呢？”。“我把这两个距离看成两个直角三角形的斜边，利用你们将要学习到的勾股定理估算了一下。这下你们明白学习数学的重要性了吧！”后来，这几个孩子总是对数学表现出浓厚的兴趣，我问她们为什么，她说兴趣就从这次引导而来。可见，重视孩子的学习期待并引导孩子获取答案，进而适当点拨是使孩子快乐学习的重要基础。但是并不是所有的教育者都能够做到这一点，袁隆平院士谈到中学时数学成绩不好的原因时说曾经问过老师为什么“负负得正”？老师说：“这是规定。”袁隆平院士说：“当时感到数学不讲理，就不爱学了。”相反，一代宗师孙维刚先生对学生提出的“为什么有的数叫有理数？为什么有的数叫无理数？”则作出了精辟的回答，使学生的学习期待得到了巨大满足。
几年前的一天，我给朋友家的两个孩子辅导功课，我偶然发现他们正在学习语文课本上的《鲸》。其中写到鲸分为齿鲸和须鲸两种。我尝试着问道：“你们能从课文中找到齿鲸和须鲸的区别吗？”他们很快找全了。我边鼓励边说：“你们能列表比较齿鲸和须鲸的区别吗？”他们表示说不会列表。我就介绍了列表的知识和方法。他们很快列好了两种鲸的比较表。我趁热打铁，问道：“你们刚刚学习了数学中的最大公约数和最小公倍数，能不能列表比较一下它们的异同点呢？”他们这下子来了精神，没想到学着语文竟然联系上了数学，很快列了出来。我又鼓励他们与数学课本上的表对比一下，看看有什么不同。结果是完全一样。他们一下子把拳头举过了头顶！这样，一节课过去了，谁也没有觉得累。所以，循序渐进地发掘孩子的学习期待，逐渐使孩子成为学习的主人，是使孩子快乐学习持续进行的良好方法之一。
还有一次，我看到一个学生正在做几道有关植树问题的数学题，便问：“有一块长50米，宽30米的长方形土地，每隔2米种一棵树，共能种多少棵？”孩子只学习过在直线或圆弧上植树，这下可犯了难，就连已上初三的一个女生也一时不知怎么办。我便引导说：“数学的主要思想之一是化繁为简。你们能不能先把这道题简化成：有一块长2米，宽1米的长方形土地，每隔1米种一棵树，共能种多少棵？从中寻找出规律，然后再把这个规律应用于那道复杂的题中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”按照指导，他们很快做了出来。我又进而扩展出了方阵问题，并且引导他们总结出了简化-规律-扩展的思维方法。他们非常自觉地把这种方法记到了笔记本上。后来，这个女生告诉我，用这种方法解决了不少难题呢！这样，孩子的快乐学习也就变得深刻起来了，使得孩子的学习期待具备了创新的成分。让孩子平时多掌握一些学习方法，多研究应用一些思维方法，不也就会减少很多重复性的作业，不也就会到升学时少参加几个“加强或补差”班吗？
吃一顿肯德基，对好多孩子来说是快乐的。像某山区孩子那样，长期坚持观察、探究中华小鲵的生活习性，从而获得国家科技进步一等奖则更是快乐的。当孩子的期待得到满足时，他们就会感到快乐，总之，让孩子快乐学习是一项复杂的系统工程。重视、发掘和创新孩子的学习期待，是使孩子的快乐学习持久和深刻的方法之一。
风雨同舟 共创快乐
学习失能的确是某些孩子成绩落后的重要原因，即使学习能力较强的孩子在经过常年的学习后，不免也会产生厌倦情绪。这时，老师和家长一方面要弄清原因，对孩子进行必要的心理辅导，另一方面更要帮助孩子摆脱困境，利用我们前面讲过的方法使孩子的学习过程变成一个发现快乐、创造快乐的过程。在孩子遇到困难时，尤其是学习困难时，如果能做孩子风雨同舟的人，那么在孩子度过难关后，一定会认为自己的父母、老师是最值得信赖和感激的。
例如，因为涉及到学科渗透和综合应用等问题，一个孩子始终不能很好的理解电解水实验，我就先和孩子一块去看了电解水的装置，然后，启发孩子思考：
1、使用的电源是交流电还是直流电，为什么？
2、如果是直流电，那么哪侧试管收集到氢气，哪侧试管收集到氧气？二者的比例应该是多少？为什么？
3、怎样鉴别氧气？怎样鉴别氢气？
4、鉴别氢气时，为什么要罩上一个小烧杯？干冷的小烧杯将会怎样？
以上提问，实际上分别涉及到水的电解、离子的移动、氢气和氧气鉴别、氢气的燃烧和化合反应的放热等问题，如果能够在老师或家长的引导下，使孩子都能够得到明确认识，那么从这里获得的就决不仅仅是电解水的实验了。
我儿子的英语水平尽管比较高，但是阅读理解完形填空还是不十分让人满意！当然他也是不太喜欢这类题目。孩子在做完作业后，我时常会与他讨论他今天相关的习题。20多年了，我的英语已经多数还给老师了，于是我让孩子一边给我读英语一边教我发音同时做为我的翻译，遇到陌生单词一块查词典，记单词、学用法、背诵例句。孩子惊喜的发现了作业中的小错误，巩固了对一些词的用法，并加大了自身的词汇量。就这样，一方面儿子很愿意在完成作业后给我讲他的作业，交流许多方面的问题。另一方面我对于儿子的学习和各方面活动也能了如指掌。和孩子一块学习，我们每天沉浸在天伦之乐中!
俯视仰看 品味快乐
仰看就是在孩子学习到一个知识点时，就引导他根据自己已有的知识经验先去进行自我猜想，然后再继续按照课本学习。大多数情况下，家长和孩子都能够发现课本后面的内容其实多数在家长和孩子的共同猜想之中，甚至有可能发现教材的某些地方还不如家长和孩子猜想的那么全面、完善、深刻，这样的一种创造性的、期待性的、验证性的共同创造，共同学习该是多么快乐的啊！
俯视就是本着精益求精和自主提高的高效率学习方式的态度和精神，主动的对教材所学内容进行重新认识和总结，力求使教材内容、方法、思想成为自我认识的一部分。在这个过程中，在老师或家长指导下的孩子的概括性、创造性、细致性都会有很大程度的提高。等这个工作完成后，回头再品味教材就像囊中取物，点数自己宝贝一样多么快乐呀！
如果学习过程是快乐的，谁都会乐在其中。让我们和孩子们共同在快乐中学习，在学习中获得快乐，享受快乐吧！
论文作者:王瑞洪
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第14期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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