摘 要：学校体育教学是学校教育的重要组成部分。体育教学不仅与其他学科有一致之处，而且具有自身鲜明的特征。体育教学既为学生提供独特的、开阔的学习和活动环境，也为学生提供观察、思维、操作实践的表现机会。在培养学生勇于探索、不怕失败、团结拼搏等方面具有其他学科无法相比的优势。
关键词：高校体育教学 创新能力 培养
一、影响高校体育教学中学生创新能力培养的主要原因
1.学生方面原因
（1）部分学生对体育课不重视，影响创新教育的实效；（2）部分学生的探究意识不强。
2.体育教学方法滞后。传统教学以教师为主体，没有重视学生的主观能动性，导致教学方法单一、死板，学生只是被动地接受教师传授的知识、被动进行体育锻炼，导致学生对体育学习的积极性下降，无法实现促进学生身心发展的任务，同时也无法提升学生的创新能力。
3.教学内容不合适。就现阶段高校体育教学内容分析，存在“广、浅、旧”的问题。
（1）高校体育教学内容广，学生必须学习大量的运动项目和技能；（2）由于教学内容广且多，导致无法深入学习，致使学生对于这些运动项目一知半解，无法树立终身锻炼的观念；（3）由于高校体育教学中的内容都是在初中、高中体育教学中已经学习过的内容，无法满足大学生对新的体育知识以及技术的渴望，导致学生对体育学习的积极性下降。
二、高校体育教学中学生创新能力培养的意义与作用
创新是推动社会发展的重要作用力，同时也是民族及国家发展的重要途径。创新是指在过去获得成就的基础上不断推陈出新，研发出新的科学技术以及产品，对社会发展具有积极意义的精神或物质产品。创新是推动经济发展的重要力量，而创新正是由于人的努力获得的成果。创新能力是指人在创新活动中所必备的行为技巧，也就是将思维或意识转变为精神或物质产品的技能。需要通过不断的学习，才能够培养出较好的创新能力。教育是知识传播的重要途径和方式，同时也是培养人才的主要方法，承担着为社会发展输送高素质人才的任务。体育教育是高校教育中的重要内容，因此，体育教学需要重视学生创新意识的形成，进而提升其创新能力。
三、提升高校体育教学中学生创新能力培养的措施
1.转变传统的教育观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教育观念是指教师对教学活动的主观看法和认知。在现阶段高校体育教学中，仍有不少教师受到传统教育观念的限制，导致教学活动仍以简单的运动锻炼和基础技能为主，没有重视学生综合素质、创新能力等方面的培养，尤其对提升学生的身心健康方面缺乏针对性计划、组织和实施。课程教学内容滞后，教师思想保守，缺乏与社会需求相衔接的教学改革。随着现代教育改革的不断推动，教师要转变传统的教育观念，充分认识学生的主体地位，激发学生的主动性，活跃学生的思维，引导学生进行思考，进而提升学生的创新能力。
2.应用现代信息技术。应用多种教学方法有助于提升学生对体育学习的积极性，从而提升体育教学效率，因此，要充分利用现代信息技术，提升体育教学的信息化，科学利用多媒体技术观看复杂的动作，进而加深学生对动作的印象。教师可以根据教学内容、教学目标以及学生的实际水平，选择合适的教学内容，做到因材施教，提高体育教学的效果。
3.提升学生对创新的自信心。在教学活动中，教师要尊重学生的好奇心，注重提升学生对创新的自信心。好奇是学生进行自主探究的重要前提，在此过程中，教师要充分信任学生，鼓励学生勇于创新，给予其一定的时间和空间，尊重学生做出的个性化行为，不要轻易指责学生。由于大学生已经形成一定的逻辑思维，其能够自主运用自身所学知识、认知以及思维来控制自身的行动。
4.优化教学内容。高校体育教学内容需要将培养学生的创新能力作为重点，选择贴近学生生活的教学内容，以满足社会、国家发展对创新型人才的需求。因此，在高校体育教学内容的选择中：
（1）需要考虑到大学生的发展规律，以大学生感兴趣且能提高身心健康的相关知识作为教学内容，树立终身体育的意识；（2）可以适当加入健身、减肥、舞蹈等比较流行的体育内容，能够提升学生对体育教学的积极性；（3）可以采用不同的形式开展教学活动，例如小组比赛、探究式教学等方法，能够提升高校体育教学效果。
四、结论
综上所述，素质教育的实施，需要培养学生的创新能力。只要在学校体育教学中，每一位体育教师注重自身创新能力的提高，改变传统的教学模式，多渠道启迪学生的思维能力和创新意识，就能培养出祖国需要的创新人才。培养学生的创新能力需要一个漫长的、循序渐进的过程，教师在教学中不可急于求成，只要根据不同对象的差异、不同的教材，采用不同的教法，充分利用课堂教学的主阵地，开启学生的心扉，唤起学生的创新意识，就一定能培养出具有创造性思维的优秀人才。
参考文献
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[3]陈美琴 高中体育教学中对学生进行个性培养的建议[J].青少年体育，2015，（04）。
论文作者:许聪
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
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