山东省威海市第七中学 264200
教育的根本任务是立德树人，立德树人是衡量教育教学工作得失的一把尺子，培养德才兼备的学生成为教师责无旁贷的使命。作为一名信息技术教师，在课堂中有意识地挖掘信息技术教材中的德育因素，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，对学生进行德育渗透，形成所有学科共筑学生道德围墙的立德树人教育氛围，更有利于学生道德情操的培养。
一、课堂导入，渗透德育
导入是课堂教学的第一步，是紧扣学生心弦、激发学生学习兴趣关键的一步。巧妙的导入，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，也有利于教师教学活动的顺利展开，从而使教学达到事半功倍的效果。在导入中适当渗透德育教育，学生会心服口服，从而升华到对教师的敬仰，不但德育内容渗透到学生主体中，而且学生学习的注意力会持续持久。如《计算生成新的数据》一节中，首先用课件展示学生生活中常用的饮料、方便面类等学生喜爱的零食包装图片，引发学生的兴趣，然后把包装袋翻过来，让学生记录背面食品配料说明中都有哪些配料，其中含有多少种食品添加剂。最终形成结论，让学生发现，这些方便食品和饮料中含有很多食品添加剂，有的甚至占了总配料的半数以上，接着给学生讲述日本食品添加剂大王安部司为什么不让自己家人吃自己开发的食品的故事。以学生喜爱的零食为切入点，通过自己的记录归结各种添加剂种类及含量，有效地调动了学生学习本节课内容的积极性，而且学生也直观地看到了垃圾食品的危害，不需教师再强调，学生对垃圾食品开始了拒绝。
二、找准切入点 落实德育
教学内容是实现教学目标的载体，是课堂教学中最根本最主要的组成部分，其组织的好坏直接影响着教学的效率、效果和教学目标的达成度。备课时以信息技术课程标准为根本依据，从学生的实际情况出发，以信息技术教材为根本，参考结合现实生活选择相应的教学内容，灵活地安排课堂教学，讲授内容时时不忘融入德育。
1.立足教材，寻求切入点。在信息技术教材中蕴含了德育教学内涵，教师在构建信息技术德育一体化课程开发中，除了钻研教材、关注学生的学情之外，更多的是寻找切入点，关注德育教育如何结合教材进行渗透。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
如新授《网络信息安全》一课时，教学目标是让学生了解计算机病毒和恶意软件，并学会如何防范计算机病毒和恶意软件。本节课内容的德育因素比较外显，我们设定的教学目标有三个:一是了解计算机病毒和恶意软件;二是学会如何防范计算机病毒和恶意软件；三是结合所学内容，谈一谈你应该做一个怎样的“虚拟世界”公民。其中第三条便是比较凸显的德育目标。在知识传授的过程中，我们从第一第二教学目标入手，潜移默化地渗透德育教育，水到渠成地达到第三教学目标的完成。
2.联系生活，寻找突破点。叶圣陶先生说过：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要老师善于利用。”知识本身产生于现实生活，因此，教学时，教师可结合教学内容的特点，根据学生的认知规律和现有水平，从学生熟悉的生活情境、感兴趣的故事、实例、新闻等入手，寻找突破点，落实德育教育。如《让音乐唤起听众共鸣》一节中，我们提前组织校本课程的学生周末到社区录制社区“三八节”联欢活动，录制清明节民俗传统“蒸小燕”活动等，之后添加上背景音乐、音效等技术手段，做出富有生活气息的活教材。在课堂回放中，学生边听边感受到社区文化在社区活动中的意义，感受传统文化的魅力，从而升腾出学生对社区文明、对祖国文化的传承与热爱的使命感与责任感。
陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育。”让生活走进课堂，让学生触摸生活，让生活与学习融为一体，更有利于实现教育教学目标。
三、培养习惯 收获德育
养成学生良好的学习习惯，是德育养成的基石。信息技术课堂上，知识传授与技能操作相结合，在操作电脑过程中，如果不能培养学生良好的学习行为习惯，教师将不胜其累。比如课后随手关机的习惯养成、规范网页浏览习惯养成等等。有的学生没有规范意识，经常溜号，趁老师不注意网上浏览不健康网页，长此下去，各科在课堂上的德育渗透都可能前功尽弃。“没有规矩，不成方圆”。良好习惯的养成不是一朝一夕的事，要从点滴做起，持之以恒。因此在给学生上第一节电脑课时，就宣布学校微机室的管理制度：给每位学生指定专门的座位,没有特殊情况不可以随便调换,做到责任到人,这样他们就会更加珍惜爱护自己使用的计算机。另外要培养学生安全使用计算机的意识，每节课结束时及时将鼠标、键盘、凳子放回指定地点,自觉维护和保持学习场地的整洁,以此来培养学生爱护机房设备,遵守机房规则的良好习惯。引导学生遵守机房制度,正确使用计算机,对信息技术学科教学的正常开展非常重要,也是对学生进行德育教育的重要契机。
另外，在信息技术课的教学中，教师要时刻告诫学生如擅自拷贝、伪造软件、非法租用、利用只读光盘盗版等各种盗版行为，都是违法行为，危害社会和他人，以此加强学生的计算机法制观念，让学生认识到作为使用者有责任维护软件开发者的权益，自觉抵制盗版软件，养成牢固的正版意识，成为忠实的正版用户，这对提高社会文明的发展程度，对发展我国的软件产业，都将起到极大的推动作用。
总之,在信息技术课堂教学的每一个环节渗透德育是一个重要课题，需要信息技术教师进一步研究和探索，信息技术教师与其它学科教师一起营造学生德育教育的氛围，共同培养德才兼备的学生，是我们永恒的追求。
论文作者:唐琦
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第113期
论文发表时间:2017/4/1
标签：学生论文; 信息技术论文; 德育论文; 教师论文; 教学目标论文; 教材论文; 德育教育论文; 《教育学》2017年1月总第113期论文;